[初中教育]2011年高考大纲解读.pptVIP

2011年高考理综生物 -----考试大纲解析与复习思路（新课程卷） 2011年新增： 某种微生物数量的测定 微生物在其他方面的应用 酶的存在和简单制作方法 酶活力测定的一般原理和方法 酶在食品制造和洗涤等方面的应用 制备和应用固相化酶 测定食物加工中可能产生的有害物质 蛋白质的提取和分离 PCR技术的基本操作和应用 综合运用能力是对生物科学素养的总体要求，其包括范围最广。前三项能力要求更多强调运用生物学知识解决生物学问题，本项能力则要求解决自然界和社会生活中的生物学问题，其解决问题的难度更大、要求更高。近年高考生物试题中学生得分较低的题大多是考查综合运用能力。 四.新课程高考题的特点 在每年的非选择题中，都有一道大题是典型的考查学生探究能力的。要做好这些题，不光要基础知识扎实，要在基础知识的基础上有一定的推理能力和逻辑思维能力在里面，真正在实验室中动手探究过课本上类似的实验（一定不是老师讲实验），才能很好的把这样的题做得好。 07年的28题是给考生提供一些信息，根据所学知识提出一个值得研究的课题。 08年的28题是在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。 四.新课程高考题的特点 09年的32题是用一定规格的捕捉器在土壤中对小动物取样，探究动物的丰富度。 10年的30题是根据生长素作用的特征，解释半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)。 五.高考题的启示 六.高考复习计划与方法制定的依据 1.高考命题信息来源的基本渠道： （1）考纲中呈现的命题信息（考试性质、命题原则、能力考查目标、知识考查范围） （2）高考试题的导向信息：对近几年高考生物试卷的分析，来获取命题信息。 (2)回归教材: 阅读章节的前言 ——前言部分阐明单元课题目标和重点 复读正文中的三类知识 ——描述事实性知识的术语、数字和符号 ——关注经典实验及其研究的方法 ——表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句 (1)植物的新陈代谢，在近几年高考试题中突出了以光合作用和呼吸作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应用创新的能力。 （2）酶的性质、ATP的生成和消耗多以选择题的形式出现，也可能与蛋白质等知识相渗透，细胞呼吸的相关内容也是考查重点，并常以综合实验题形式出现。 2.遗传的物质基础： 核酸的种类及组成、半保留复制、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传实验过程及分子水平的解释等。 科学家经典的实验分析要透彻，帮助学生理解到位 4.杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种、遗传诊断与治疗等，以及生产、生活实践中的许多问题。 5、遗传学与生物进化的综合渗透，如运用基因的分离定律计算基因频率或患病几率等。 人体和高等动物的体液调节与神经调节，免疫的种类与过程，多通过实验数据、图表、曲线考查。其中神经系统的结构和功能，兴奋的产生、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递是重要的考点。 植物激素的调节多以实验题的形式考查，关注与生长素研究有关的科学实验的分析及相关的实验设计 。 类型一：基础实验分析与判断 类型二：验证简单生物学事实 类型三：实验结果的预测、处理与分析 类型四：实验方案的分析与评价 类型五：实验方案的设计 4、能力要求应主要体现在对过程与方法的考查 教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识，高考试题以教材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在2011年高考命题中还可能会得到强化。 五.高考题的启示 2.学生的学情分析 七．综合复习指导思想和原则 指导思想：联系实际、解决问题、总结反思 原则：回归课本，综合专题复习 1．夯实基础，建立网络，学会渗透 七．综合复习指导思想和原则 【总体思路】 基础全，抓重点（基础内容全面扎实、重点内容穷追猛打、落实工作扎实有效）； 小单元、抓落实（分解知识内容，要有层次性，分层落实，化难为易）； 稳步子、常回归（要稳步、深入、透彻地强化核心内容、基本概念的正确理解和应用，要在教学过程中不断回归教材，加强语言和书面表述能力的培养）； 复习考点化、考点题目化、讲在关键处、练在考点上（深入研究考试大纲和考试说明，把握应考知识的重点、难点、常考点、必考点、易错点，把考点落实在内容上，练习也必须落在考点上）。 (1)概念教学要落到实处： 七．综合复习指导思想