[初二语文]第27课 短文两篇.pptVIP

认识“书”这种文体 书即书信，古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体。 多记事陈情，古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性结合得十分完美。 司马迁的《报任安书》吴均的《与朱元思书》，林觉民的《与妻书》等等书信或抒发感情或描写景物，脍炙人口，千古不朽！ 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。  庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 解释加点字 月色入户 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与/步于中庭 庭下积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛 对先生的敬仰： 云山苍苍 江水泱泱 先生之风 山高水长 4、作者为什么能体味到如此美景？ “闲人” 闲情逸致 怎样才能具有闲情逸致呢？ （作者生平经历） 心地坦然 心胸旷达 “有闲”—见美 明月普照千里 惟有闲者独具慧眼 不如意者十之八九 旷达练就诗意人生 人生之道 审美之理 文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义? 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。 老师来说： 门 高兴地 想 ……的人 于是 一起、散步 清澈透明 交错纵横 原来是 只是、罢了 * * “仁者乐山，智者乐水” 陶 弘 景 1、了解“书”的文体常识、简介作者。 2、疏通文意，把握关键词语，背诵全文。 3．学习文中自然景物的描写，体会作者的高雅情怀。 学习目标 陶弘景：字通明，号华阳隐居，丹阳人。南朝人。有《陶隐居集》。曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓‘山中宰相’”。 自主学习 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 请大家自由朗读课文，根据注释疏通文意，找出写景的句子。 思考：文章总领全文的是哪句话？围绕哪个字展开来写？ 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底,两岸的石壁，五彩斑斓，交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹子，四季长存。早晨的薄雾将要消歇，传来猿猴鸟雀此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从南朝的谢灵运之后，再没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 1、作者是从哪些角度描绘秀美的山川景色的？ 同时还注意到哪些方面？ 2、作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎样的情怀？ 1、作者是从哪些角度描绘秀美的山川景色的？ 高峰入云 仰视 俯视 清流见底 平视 两岸石壁，五色交辉。 视线 青林翠竹，四时俱备。 四季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 早晚 时间 时间 同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。 本文美在哪里？ 山水相映之美、 色彩配合之美、 晨昏变化之美、 动静相衬之美 2、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ 表露了自己沉醉山水的欢乐愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 最能体现作者思想感情的语句是什么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。 知人论世 课文理解 写作思路： 古来共谈 山川之 高峰入云 清流见底 两岸石壁，五色交辉 实是欲界之仙都 未复有能与其奇者 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣； 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 （静景） （动景） 美 自康乐以来 青林翠竹，四时俱备 （仰视） （俯视） （色彩） （季节） 请自由朗读课文，看哪位