班主任对青春期教育的思考.docVIP

班主任对未成年人青春期教育 作为实现学校对学生在校期间日常管理教育的教师角色—班主任究竟该如何发挥对未成年人青春期教育的影响力呢，作为一名担任班主任工作的教师，我有以下的粗浅思考、感受： 一、树立正确认识 （一）对班主任工作的正确认识 一个人要胜任自己的职业，首先取决于他对自己这一职业意义的认识，班主任工作自然也不例外。 曾经有这样一篇文章对“班主任”进行了如下的论述：“班主任是学生的知己、朋友，是学生心灵的塑造者，是学生健康个性的培养者，是学生人格、道德行为的示范者，是学生健康成长的引导者，是可以影响学生一生的人”。 从上述论述不难看出，班主任在教育中充当的角色是多方面的。这种角色的多样性反映了学校教育活动的多样性，表明了社会、家长、学校、学生对班主任寄予的期望，同时也反映了班主任工作的光荣使命，即实现学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质全面和谐发展及学生的个性和特长能充分培育发挥。 究竟该如何做好一名班主任哪？我想影响因素是很多的，但我几年来的班主 任工作经历告诉我这样一个事实：“做好班主任工作的关键就是一个心眼为学生，爱学生”。正如前苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”在我几年的班主任工作中，也正是这种信念支持着我坚持向老教师们求教学习管理经验，坚持内外兼修提高自身知识水平，坚持利用课余时间深入学生当中了解学生所想所思，经过努力，在做班主任期间，我多次被学生评为“学生最喜爱的教师”，这极大的激励了我，同时也使我在以后的班主任工作中更加自信。 （二）对“青春期教育”重要性的正确认识 这样一则新闻反映了我国“青春期教育”的基本现状： “某记者与某县一所乡镇中学教师就青春期教育问题进行座谈，其中一名女老师在长达一个多小时的时间中一言未发。据介绍：该教师是学校的教学能手，出现这种情况一方面可能是对这方面的话题不感兴趣；另一方面可能是不好意思！同时该校校长在谈到对学生进行青春期教育的话题时，也显得有些无所适从。他说，学校真正对学生进行生理健康方面的教育基本上是没有的，针对女生的生理卫生教育，最多也只是悄悄给她们找一些资料，让她们自己去看。“要把这些内容拿到课堂上讲，我也觉得很难为情。” 可见，在中国由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。甚至作为社会先进文化的传播者之一教师，心中也普遍存在着这样的观点：“现在的学生自己会找着看，根本不用教，无师自通”。 但事实并非如此，曾有这样一组数据调查结果：第五届全国性文化节期间，青少年性教育问题成为关注的热点。调查显示，广州男性中学生获取性知识76%来自各种文化传播媒介，只有2.7%来自学校课程，女性中学生的性知识70%来自各种文化传播媒介，3.8%来自学校课程。专家透露，目前我国男孩女孩性成熟时间比20年前提早了1至3年。同时，我国的性教育无论是学校教育还是家庭教育都明显存在滞后现象。这种冲突导致青少年对性知识了解不够，性无知或产生错误的性认识，或通过不正当的途径学习了错误的性知识，产生了一系列性心理障碍。 通过几年来的班主任工作实践，我认为：青春期是未成年人发育成长的重要的阶段，不仅身体增长快，而且生殖器官发育成熟，出现明显男、女性特征。同 时心理上也发生变化，从童年向成年过渡。可以说，青春期是未成年人生理、心理发展的重要时期，又是道德观、人生观形成的关键阶段。青春期教育不仅仅是性生理、性心理及预防性病等基本知识，还包括性别意识、男女平等、两性交往及爱情、婚姻等更丰富的内容。青春期教育对于未成年人正确地认识和对待自身的变化，提高身体素质、科学文化素质和思想品德素质，促进身心全面发展，都是非常有益的。 二、提高知识水平 我认为发挥班主任教师角色对未成年人青春期教育的影响力，需要学习以下几方面的基本知识，结合我自身的学习经历，我简单整理如下： 1.青春期生理：以青春期身体发育特点为依据，介绍有关青春期男女两性生理及卫生保健的基本知识。 2.青春期心理：以青春期心理发育为主要内容，重点介绍有关男女两性青春期心理的产生与发展，以及心理卫生保健的知识。 3. 青春期道德： 以青春期伦理道德的基本规范为重点，阐述性行为所具有的社会性，以及它要受到社会道德规范的制约的知识。 4.青春期法制：阐述性失误的具体表现和防范的知识。 5.青春期美育：从美学角度阐述审美观、审美能力与审美创造力的知识。 6.青春期自我保护：以提高自身素质、抵制外部消极影响为基点，分析社会上存在的不良现象，阐述性传播疾病问题、毒品问题的知识。 以上知识的有效取得途径，我认为：首先，最好是报名参加专业机构，如心