教育界人士呼吁，要让孩子学会自理，家长首.pptVIP

一、关注学校德育：当前教育国际性的新趋势 1、国际社会对学校德育问题十分关注 2、国际社会为什么如此关注德育问题 3、各国强化学校德育的一些做法 二、聚焦成长自觉：当前学校德育的新探索 1、正视德育问题，引发学生成长自觉 问题一：学生自理能力差 一位母亲为孩子操心，最后不得不去找心理问题专家咨询。专家问，孩子第一次系鞋带的时候打了个死结，你是不是不再给他买有鞋带的鞋子？夫人点了点头。专家又问，孩子第一次整理自己的床铺，整整用了一个小时，你最后就亲自替他整理了，对吗？夫人说没错。专家又说道，孩子大学毕业了去找工作，你动用了自己的关系和权力帮他。这位母亲很惊愕，问专家说：你怎么知道的？专家说，从那根鞋带知道的。夫人问，以后我该怎么办？专家说，当他生病的时候，你亲自带他去医院；他要结婚的时候，你给他准备好房子车子和足够的钱送去。别的，我也没办法。 古语道：一屋不扫，何以扫天下？ 一个人在儿童时期事事依赖别人，没有实践机会，没有独立做事的能力，他在成年之后又怎么能独立于社会、成为父母期望、国家需要的栋梁之材呢。教育界人士呼吁，要让孩子学会自理，家长首先应敞开家务事大门，学校也要多为孩子创造劳动的机会，从小让孩子养成良好的行为习惯，培养起自我管理、自我规范的能力。 问题二：学生动手能力差 《窗边的小豆豆》：8岁的小豆豆觉得最好玩的就是钻篱笆了。以至于每天的短裤都被篱笆撕破，但妈妈从来不责骂她，不管是什么原因造成的，让孩子能玩个痛快。 学会生活就是得具有起码的动手能力和生活自理能力。无论何时，这一点都是不会改变的。随着家长对家庭教育认识的不断提高和课程改革的深化，我想是可以慢慢改变以上所说的现状的，使每一个人最终都获得最大的发展，获得自己想要的生活。 问题三：学生“成长防火墙”不能自建 ① 学生轻言自残自杀 ② 媒体对学生的误导 ③“成长防火墙”应自建 孩子也是人，具有本能的抑恶扬善的本能和要求，不要将他们看成弱不禁风的“玻璃人”，经不起任何敲打；看成不闻不问的“套中人”，无法面对社会现实。那样的遮遮掩掩，才是真的“爱了一场，毁了一生”。所以，针对“死亡笔记本”之类的社会负面信息，我们可以开展各种形式的主题活动或者班会，让学生走进、靠拢不良信息时，揭穿它们的丑恶动机，这种以退为进的教育对孩子的判断力发展和抵御力成长而言，是不可或缺的。 2、教师专业自觉，引领学生成长自觉 所谓教师专业自觉是指：教师能在习以为常的教育实践中觉识到真实的问题，觉识到问题背后的契机和资源，觉识到自己的责任。 首先教师能提出问题，能直面课改所遇到的种种困惑，保持高度的专业敏感性，敢于触动本校的“软肋”，与学生一起去寻根究底，主动改善实践的专业能力。 其次，树立管理服务理念，以“真”和“诚”去感受学生之感受，采用共同探讨、提供尝试空间、帮助和示范的管理行为，让学生从被监督、被检查的地位，转为协作研究地位，形成伙伴般的团队亲和力。 再次，教师要经常审视自身教育实践，打破思维定势，唤起沉睡的专业自觉，并形成习惯。 如何唤醒教师专业自觉，优秀的班主任怎么来？ （1）特质的了解 ① 班主任的角色 现代班集体中，班主任承担着越来越多的角色： 外交家：平衡外界环境，协调与其它组织的关系，争取获得最佳支持和最大资源； 传教士：宣传组织文化、理念和目标，解释组织的目的，做什么和为什么要做； 调解人：统一不同意见，化解组织冲突； 观察家：了解环境变化和趋势，洞察组织文化、结构、运作、成员的细微变化，形成理念，加以引导； 医生：医治各种创伤； 教师：训练群体成员遵照组织目标、规则，并不断提高群体成员能力、素质，以适应组织发展需求。 ② 班主任的类型 班主任是超人：具有与人不同的特征——让学生服你 ； 班主任是传人：具有高贵的血统——让学生信你； 班主任是能人：具有与大众不同的优点——让学生跟你； 班主任是奇人：具有格格不入的特点——让学生怕你； 班主任是“情人”——让全体学生爱你。 三种类型的班主任： 第一：厚道型 ：你是全力以赴还是尽力而为？ 一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！” 人