数学思考说课课件.ppt

六年级下册 数 学 思 考 一、教学内容: 如果有N个点，能连成多少条线段？ 多边形 边 数 * 串村小学 焦庆芳 二、教材与学情分析： 小学六年来我们学习了数学广角的内容，这些内容给学生渗透了一些解决问题的策略和数学思想方法。比如排列组合、集合、等量代换、逻辑推理、统筹优化、数学编码、抽屉原理等。这里所安排的《数学思考》则是让学生回顾自己所领会的各种数学思想方法，并能运用数学思想方法化难为易解决问题。 本节课是教学《数学思考》的第一课时：根据点数求线段总条数，体现了找规律对解决问题的重要性。解决找规律这类问题的常用策略是，由最简单的情况入手，找出规律，以简驭繁。但学生主动运用策略的意识不够强，需要进一步巩固和发展。 运用探究规律的一般方法。经历猜想 验证（学生独立思考、动手操作、自主探究） 总结（进行有效的过程互动）。 辅之以多媒体教学等有效手段，以直观演示法、设疑激趣法、讨论法等，为学生提供充分从事数学活动的机会。让他们经历解决问题的过程。 三、教法、学法： 四、教学目标： 1、知识与技能目标：通过学生观察、探索，使学生掌握求线段总条数的方法。 2、过程与方法目标：渗透“化难为易”的数学解题策略，能运用这一策略寻找一定规律解决较复杂的数学问题。 3、情感态度价值观目标：培养学生归纳、推理探索规律的能力。让学生体验探索的乐趣和成功的快乐。 五、、教学重、难点： 引导学生从简单的问题入手，通过观察、探究、发现规律，找到求线段总条数的方法。 六、教具、学具准备：多媒体课件、表格 唤起学生对数学思想方法的回忆。 七、设计思路： 根据质疑，激发学生探究欲望 在学生自主探究的基础上进行师生，生生过程互动，回应反馈。 进行思维模型的拓展应用 渗透从简单着手找规律的策略,解决求线段总条数问题。 【设计意图】通过让学生回顾旧知，唤起记忆。让学生感受到从简单情况入手找规律，可以使难题迎刃而解。 1、大家回忆我们学习植树问题时是怎样进行研究的？ 预设学生：运用了从简单着手找规律的办法。 八、教学过程： 2、 同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。 A B A B C A B C D A B C D E 3个点共连：1+2=3 （条） 4个点共连：1+2+3=6 （条） 5个点共连：1+2+3+4=10 （条） 6个点共连：1+2+3+4+5=15 （条） 研究方法： 举例 列表 画图 枚举 记录 【设计意图】学生利用探究规律的一般方法：列表，画图、枚举、从简单情况入手。经历独立思考，动手操作，整体观察和对比表格中的图形和数据。让学生明白增加条数与点数的关系。 回头看看，并讨论，计算线段总条数的方法是什么？ 3个点共连：1+2=3 （条） 4个点共连：1+2+3=6 （条） 5个点共连：1+2+3+4=10 （条） 1+2+3+4+5+…+（N -1） 【设计意图】同样用从简到繁的思想方法，通过学生“退一退”，然后“进一进”，再“回头看一看”。总结出线段总条数的计算方法。层层质疑促进学生明确算理，掌握算法。 算法巩固 知识迁移 思维拓展 12个点共连： 20个点共连： 1+2+3+…10+11=66（条） 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（条） 1+2+3+…+19=190（条） 促进：20个点，为什么不加到20？ 练习1 练习2、 101个好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握手多少次？ 1+2+3+…+100=5050次 这样的加法题，你有巧妙地算法吗？ 3 4 5 6 内角和 180° 360° 540° 720° （1）多边形内角和与它的边数有什么关系？ （2）一个九边形的内角和是多少度？ 多边形内角和＝（边数-2）×180° （9-2）×180°＝1260° 三角形个数 1 2 3 4 *