高一、二教学建议.pptVIP

对策： 1、 加强备课组集体备课，合理整合、大胆删减、增补模块教学内容。 2、 编制学案，指导学生自学：课堂上讲授的重点、疑难问题，通过集体备课，进行总结提炼，提前编写，印发给学生，供学生自学使用。 学案练习应附有答案，由学生自己处理。这样可以减少老师的课堂讲授时间，培养了学生自主学习能力。从学生的角度解决了教学时间紧张的问题 问题2： 新教材词汇量很大，如何对学生进行词汇 教学？ 对策： 1、认真研读《课标》及教材，准确把握《课标》 要求掌握的重点词汇。在教学中，不要盲目地把 教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理。 2、在多种语境刺激下才能对音、形、意的结合 3、感兴趣的信息+相关词汇＝记得住 4、运用多种练习形式培养词汇学习策略 5、在课堂上增加单词复现率，不断强化记忆效果 6、在考试中加大单词拼写的占分比率，迫使学生 重视 □ 任何一个单词都不是在一节课里教会的、讲会的 词汇教学几点认识 1、词汇教学要有层次，要为学生创设一些运用 的语境，提供语言支持，使学生在运用中加深理 解，学会运用。高中的词汇教学更重视语篇的支 持重视文化的影响，更注重对词汇所承载的深层 次含义的理解。 2、单词的理解、记忆和运用都要经过几个阶段： 初次的了解、在各种情景下的理解、不同感官的 感受、与各种技能结合的运用、多次的回忆、不 断的校正、经常的提取等若干工序，才能成为长 久的记忆。企图使学生在一节课里或通过一篇课 文的学习永远记住所有的单词的想法是不现实的。 3、一个语境只赋予单词一个确切的意义，对于 多义词来说，对于每个意义的理解是通过该词 在不同语境里以不同的意义出现，多次从不同 角度激活，丰富对这个词的记忆。教师一次性 的对各种意义的讲解、罗列不能解决问题。 4、词汇要与信息“捆绑”在一起教学，凡是学生 感兴趣的信息，把相关词汇与该信息连在一起 很容易就被记住了。设计活动，使某些词汇在 一个阶段频繁地出现，有利于词汇的理解和持 久记忆。经常阅读简易读物是扩大词汇量的最 佳途径，经常进行口笔头交流活动是巩固单词 的最好实践。 有观点认为，词汇教学应该纳入模块教学的各个部分，以达到 学生猜词悟义，提高阅读能力的效果；也有观点认为，新教材 词汇量大，而且分布在模块的各个部分，新教材内容多，时间 紧，因此词汇教学应该集中教学。我认为词汇教学应采用集中、 和分散相结合的方式进行。 词汇教学的设计原则: （1）适量原则——根据课标，根据词频 （2）系统原则——举一反三，触类旁通 （3）搭配原则——规律加惯用 （4）辨析原则——追本溯源，一语中的 instruction——in+struct+ion construction；destruction description——de+scribe+（be）ption indescribable encourage sb to do sth/discourage sb from doing 教师是课程实施的 组织者 促进者 开发者 研究者 六、新课程呼唤新型教师 What is a good teacher? A good teacher is the one who knows a little about everything but a lot about something. Good teaching is more a giving of question than a giving of answers. 公开课 教师成长的高速公路 做一个学习型的教师 学习可让你不断超越 实践可让理论得到验证和完善 赛课可让你体验到了成功的快乐 If we are confident, responsible, ambitious, zealous and young at heart, we will achieve anything we want. 祝彭州高中英语教学  芝麻开花节节高， 明年花胜今年红！ 高中英语新课程培训 　　　 　　　　　　 　　 高一、二英语教学建议 　　 主要内容 一、关于高考英语改革的几点认识 二、教材内容分析及处理方式 三、听、说、读、写活动形式范例 四、课型设计范例及课例分析 五、新教材教学使用中的问题与对策 六、新课程呼唤新型教师 一、关于高考