[教育学]教育心理学.docVIP

1、教育心理学是一门研究（ ） A学校情境中学与教　　B学校情境中教育与管理 　　C D教育情境中教育与管理 2、教育心理学的学科性质是（ ）。 A　　B理论与应用交叉的学科，以理论为主 　　C D教育学和心理学交叉的学科，属于教育学的理论分支 3、学生的个体差异和群体差异对学与教的过程均有重要影响，以下属于学生的个体差异的是（ ）。 A　　B性别差异 　　C D年龄差异 3、教育心理学研究的主要范畴是（ ）。 A　　B教师 　　C D教学环境 4、教育心理学研究的核心内容是（ ）。 A　　B教师及其教学心理 　　C D教师及其评价心理 5、程序教学与教学机器大致兴起在教育心理学发展过程中的（ ）。 A　　B完善时期 　　C D初创时期 6、教育心理学正形成为一门具有独立的理论体系的学科是在其发展的（ ）。 A　　B发展时期 　　C D完善时期 7、关于心理发展的表述，错误的有（ ）。 A　　B心理发展是指从出生到死亡整个生命全程中所发生的心理变化 　　C D心理发展是由量变到质变的过程 8、人的一生发展中有两个加速期，一是婴幼儿时期，另一是青春期，其他时期心理发展相对缓慢。这体现了心理发展的（ ）。 A　　B顺序性 　　C D差异性 9、人的思维的发展遵循从动作思维发展到具体形象思维再发展到抽象逻辑思维的规律，这体现了心理发展的（ ）。 A　　B不平衡性 　　C D连续性与阶段性 10、（ ）不属于少年期学生的心理发展特点。 A　　B抽象逻辑思维占主导 　　C D自我意识再次出现飞跃发展 11、高中生所具有的心理特点（ ）。 A　　B独立性与依赖性并存 　　C D以具体形象思维为主 12、皮亚杰认为，（ ）。 A　　B辩证思维 　　C D抽象思维 13、一切以自我为中心，认为所有的人都与自己有相同的感受，思维还不具有可逆性的儿童处在（ ）。 A　　B感知运动阶段 　　C D形式运算阶段 14、以命题的形式进行思维的儿童处在（ ）。 A　　B具体运算阶段 　　C D感知运动阶段 15、依据皮亚杰的观点，开始认识到客体虽然在外形上发生了变化，但其特有的属性仍不变的儿童处在（ ）。 A　　B形式运算阶段 　　C D前运算阶段 16、自我意识发展的顺序大致为（ ）。 A　　B生理自我—心理自我—社会自我 　　C D心理自我—生理自我—社会自我 17、具有场依存性的个体（ ）。 A　　B依据内部参照判断事物 　　C D倾向于在更抽象的和分析的水平上加工事物 18、斯托达德依据学生的认知差异为教学分班提出了一个双重进度方案，分别是（ ）。 A　　B年级制分班和关系制分班 　　C D风格制分班和差异制分班 19、人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的习惯化的行为方式是性格的（ ）。 A　　B态度特征 　　C D情绪特征 20、关于学习的表述，错误的有（ ）。 A　　B人与动物学习的差异表现在学习的内容、学习的方式、学习的目的性等 　　C D学习结果不一定在当前显现，也可能在未来表现出来 21、按照加涅的观点，比概念学习高一层次的学习是（ ）。 A　　B辨别学习 　　C D言语联结学习 22、在加涅的五种学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力的学习结果是（ ）。 A　　B认知策略 　　C D动作技能 E态度 22、学生考试焦虑症、学校恐惧症的形成可以用（ ）。 A　　B操作条件作用论、脱敏疗法 　　C D完形-顿悟说、认知疗法 23、以下属于负强化的是（ ）。 A　　B小明按时到校，老师表扬了他，他按时到校的次数多了 　　C D小明未按时到校，老师让他扫厕所，他迟到的次数少了 　 24、第一次将学习过程与教学事件联系在一起的学习理论是（ ）。 A　　B建构主义学习理论 　　C D有意义接受学习论 25、苛勒认为，（ ）。 A　　B学习的实质是主动地形成认知结构 　　C D学习的实质是在刺激与反应之间建立联结的过程 26、属于有意义接受学习的选项是（ ）。 A　　B科学研究 　　C D应用公式解决问题 27、以下不属于建构主义学习理论的观点是（ ）。 A　　B学生是信息意义的主动建构者 　　C D学生现有的知识是新知识的生长点 28、建构主义学习理论因其独特的知识观、学习观、学生观而对传统学习理论产生了巨大影响。以下不属于建构主义学习理论的知识观的选项是（ ）。 A　　B知识是一种解释、一种假设 　　C D不存在放之四海而皆准的知识 29、按照奥苏伯尔的观点，接受学习的实质是（ ）。 A　　B有意义学习