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真情真爱，牵手互助;; 《留守儿童》——《大众摄影》2010年第9期 作者：姜玉树 作品对象：7岁的留守儿童李振华;第一次见到振华，是在他家的门缝里 。奶奶出门走亲戚了,把他一人锁在屋里。 ;奶奶下地干活了,喂鸡的活振华也会干;爸爸妈妈已经3年没回家了, 唯一能让振华记起的 就是这两张 很久以前的照片;生病了 ， 自己在小诊所里打针。;振华最大的愿望是能跟着爸爸妈妈去城里的学校上学;听见狗叫 振华就会倚在门口, 看看是不是爸妈回来了 但每次都是失望而归 ;与爷爷相伴;做家务;思念;关爱留守儿童;成长环境：与老人相依;这是他们的娱乐;“家务活”——他们的另一种承担;学习，是一种“寄托”;“眼泪”，是一种思念;《公路边写作业的娃》; ; 一. 留守儿童主要的问题 ：;　隔代教育的弊端主要体现在下述方面：一是只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视;二是孩子在学校的学习情况基本不怎么过问，只要孩子不出安全问题就行，对孩子的成长教育几乎是空白。 ; 多数老人过分地溺爱孩子，满足孩子的一切欲望，饭来张口，衣来伸手，孩子从学校回到家里事都不干;导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，贪图享受;使他们对学习和产生劳动产生了畏难情绪。 ;2.农村留守儿童的学习普遍感到困难。 　　由于父母外出务工，祖父母获外祖父母的文化程度低，再加之时代的变迁，很多东西祖父辈根本不懂，就更无力辅导孩子的学习，即使是父母一方外出打工，另一方在家照顾子女，但却对子女的学习状况漠不关心，如果本身孩子的自控能力较差，再放任管理，孩子的学习成绩自然就会持续下降。;3.留守儿童性的格变化块，脾气古怪。 ; 调查显示，由于长期没有父母的关爱，留守儿童的性格脾气乖张，行为举动不合常理，多数孩子感到孤独、寂寞无助;不愿与人沟通交流;自我意识太强，自私自利，事事以自我为中心，稍有不如意就乱发脾气，哭闹不止;还有些儿童没有爱心，没有同情心，更不懂什么是礼貌待人，怕苦、怕累、怕吃亏，具有强烈的占有欲。 ;4. 单亲家庭教育对留守儿童成长很不利。 　　在留守生儿童中，有相当留守儿童是父母双方一方在外务工，另一方留在家中，不少的家庭单亲在外打工，长期不归，同孩子间缺乏沟通。他们与外出父母的沟通上存在很大问题。另外，留守在家的单身父或母承担着养老扶幼的重任，身挑农活和家务活两副重担，对孩子的教育缺少时间和精力，有的从此断绝一切联系，留守在家的一方自暴自弃打牌赌博，不思进取，把孩子的冷暖教育丢弃一边。;; 让我们来看一些资料，听听他们真实的心声！;儿童的心声（1）;儿童的心声（2）; 爸爸，你在外放心吧！我会改掉粗心的坏毛病的。这些年你在外打工也够辛苦的，我也知道你和妈妈都是为了这个家，为了我以后能上大学和我以后的前程。虽然我以前也恨过你，打我、骂我，让我练字，我现在知道，其实你也是不忍心这么做的。爸爸，谢谢你把我养育这么大，我不会让你和妈妈失望的，将来我一定会做个有出息的人，好好报答你们的养育之恩。你在外也要注意身体，少抽点烟，多买点好吃的，我会想你们的，我也舍不得你们走…… ----三（1）班学生陈红;儿童的心声（4）：“不希望爸爸妈妈在外打工”;一位农村小学教师日记一则: 4月14日 星期三;;“留守儿童”