[四年级语文]巨人的花园教案模板.docVIP

9、巨人的花园 桃渚镇连盘小学 王美青 第一课时 一、教学目标 1、认识 8 个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，想像 情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 3、体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。 二、教学重点 ：想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话 故事的奇妙。 三、教学难点 ：体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的 表层含义。 四、教学准备：相应课件 五、教学过程 （一）导入课题，解题趣 1、揭题导入。 孩子们，我们今天学习的这篇课文呀，就是一篇童话， （板书：童话）故事的名字是《巨人的花园》。 2、板书并齐读课题。（板书：巨人的花园） 这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。 这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？ 3 、看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。 （板书：奇妙） 过渡：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧 瞧吧。 （二）学习生词，析词趣 1、来，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想： 故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 2 、字词教学。 （1）课件出示生词 训斥 北风呼啸 洋溢欢乐 冷酷 鲜花凋谢 增添春意 脸颊 绽出绿芽 欢快喧闹 拆除 草翠花开 纷纷逃窜 （2）试着自由读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一 想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？ （3）指名读第一组词语，说说在课文中描写的是谁（巨人） （4）指名读第二组，说说这组词语在课文中描写的是—— （巨人的花园）——读出四个词的画面（评价） （5）学习第三组词语， 说说描写的是谁？（孩子们） 带上表情，有滋有味地读 （ 6）联系上下文理解词语“洋溢” a、图片理解“溢”字意思（水满得流出来） b、理解“洋溢”意思——（充满） c、放入课文句子理解“洋溢”的意思， （1）朗读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （2）体会洋溢是指孩子们欢乐的笑声满出来了。 d、联系第一节更进一步理解“洋溢”所包含的意思。 e、出示图片，创设情境引读 孩子们欢乐的笑声洋溢在—— f、回到文本句子，朗读体会 难怪课文说——齐读：花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （三）初识人物，感文趣 1、说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？并说理由 （预设：冷酷 知错就改等印象） 2、小结：同一个巨人，有的同学读出了— 有的同学读出了— 这些都是初读课文巨人给我们留下的印象。 过渡：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童 话，先看看故事的开头。 （四）想象情境，品意趣 1、品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。板书：孤独 2、品读故事经过，情境演读，体会巨人的自私冷酷。 （1）静心默读课文3—8自然段，划出巨人对待孩子们的句子。 （2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的 奇妙。 “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” 3、品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。 （1）看插图质疑。 （2）分角色读 8-9 自然段。思考：巨人为什么会醒悟？ (3)交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并练笔。 用上2—3个词，联系上文写一写。 巨人终于明白，_______________________________. 鲜花凋谢 鲜花盛开 树叶飘落 绽出绿芽 （4）引出中心句的表层含义——没有孩子就没有春天，孩子就 是春天。（板书：孩子 春天） (5)齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。(板书：快乐 宽容 热情） （6）出示课文插图并配乐，体会花园乃是乐园。 （五）回顾小结，讲文趣 六、板书设计： 巨人的花园 （奇妙的童话） 孤独 快乐 孩子 自私 ———→ 宽容 （春天） 冷酷 热情 3