学习心理辅导.ppt新 -1PPT.ppt

课程评价多元化把握 知识和技能：可采用笔试、口试或实验测评记录可用分数或等第。 过程与方法；评价要建立在对学生的观察、记录、分析和思考的基础上，可通过观察学生的行为、调查问卷、访谈、家长评价、自评和互评途径进行。 情感、态度、价值观：教师要尽量用描述的方式（质性评价），评价结果可以用等级表述，也可用对学生的行为、态度和方法客观描述，还可以是调查结果的统计数据等，教师尽量要作简洁的描述作为支持性的资料或证据。 谢 谢！ 这些不拿糖的孩子凭什么坚持下来了？观察发现有的小孩就数自己的手指头，就不去看软糖。有的把脑袋放在手臂上睡觉，努力使自己睡觉。有的数数，一二三四，不去看。事后米歇尔跟踪分析，发现，能控制住自己不去吃软糖的，上了小学、初中以后，大多数表现比较好，成绩也比较好，合作精神也比较好，有毅力。而控制不住自己的，学习表现就不好，不光是读初中，到了社会上的表现也是如此。那么这个软糖事件告诉我们什么？控制自己，控制力！这项试验并不神秘，使人们意识到，智力在人生的作用方面过去价值估计偏高，对人生成功取胜还应该有其他因素-这就是“EQ”。 成功=20%IQ+80%EQ (二) .非智力因素 1.学习动机和兴趣 学习动机三要素（特殊能力、特质） 动机=期望 价值 气氛 期望：个体是否相信自己能够在活动和任务中获得成功。（自信目标、学习行为） 价值：个体是否看重由圆满完成任务带来的回报。（自我评价、外界评价） 气氛：在一个满足他们个人需要的环境中完成学习任务。（情感需求、心理环境） × × 学习动机和兴趣的问题 (1).动机不明。(2).目标不定。(3)厌学。 (4).兴趣单一，不稳定。 学习动机和兴趣的辅导 (1).加强目的性教育。(2).增强学生自尊和 自信。(3).鼓励合作和竞争。(4).确立适当学习目标。(5).指导学生克服困难。(6).培养积极的学习情感。 自尊=成就/抱负。 自信=成功/期望。 中国 达人秀 当袖管两空的刘伟走上舞台时，没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。而当他坐到特制的琴凳上之后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，全场陷入了一片安静。在刘伟表演结束之后，所有观众和三位评委都起身鼓掌。 刘伟坚强语录 1。我从来没有把我当什么特殊群体，就是你们用手做的东西，我用脚做，只是换了一种方式而已，没有不一样。?? 2。我能像正常人一样生活，养活自己，虽然我体会不到拥抱别人的幸福感，但我能够在琴声中感受到更多的幸福。?? 3。没有手，用脚一样能弹钢琴。?? 4。谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。 ?? 5。刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。 ?? 6。我觉得在我的人生中只有两条路：要么赶紧死，要么精彩的活着，没有人规定钢琴一定要用手弹。 ??? 7。我的生命里只有三样东西，空气，水，音乐。 8。我没有手但我拥有完美的脚。 9。每个人都应该为自己的梦想负责任！ 芝加哥城区高中：百分百升学率, 是一所不允许失败的学校,学校在城市最贫穷、最危险的地带，在这里出生长大的孩子几乎无一不遭受犯罪、家庭破裂和毒品的困扰。“所有学生都是非洲裔美国人，其中85％来自贫困家庭。”出生于非洲裔美国家庭的孩子要改变命运谈何容易，恩格尔伍德地区帮派冲突地带是不少学生上学的必经之路。为躲开帮派分子骚扰，学生乔纳森·哈维把校服放在书包里，到学校再换上。为敦促孩子们实现升学梦想，城区高中教学严格，绝不容忍以任何借口偷懒。 “如果这能让我们实现梦想，我愿意这样做。”“他们每天上2倍的英语课，共学4年数学、4年科学、4年人文科学和3年外语。” 去年毕业的107个学生中，有101人最终入读大学，3人参军，3人选择就业。今年，毕业班的104个学生全被大学录取，其中还有一人收到来自常春藤大 学的录取通知书。学 生有考上耶鲁大学、 哈佛大学和惠灵顿学 院。 马斯洛的需要层次理论 自我 实现 成