心理咨询师二、三级——心理测量学知识(信忠义)PPT.ppt

心理测量学;“心”如何测量？;心理小测验1;;心理小测验2;;科学心理测量学的主要内容;第一节 概述;第一单元 测量与测量量表;一、什么是测量;1.所谓“事物”，指的是我们要测量的对象，更准确地说，就是引起我们兴趣的事物的属性或特征。 2.所谓“数字”，是代表某一事物或事物某一属性的量。数字的特性： 区分性－－1与2 等级性或位次性－－3 2 1 等距性－－ 3－2＝1、 2－1＝1 可加性 3.所谓“法则”，代表的是测量所依据的规则和方法;二、测量要素;三、测量量表;四类量表（斯蒂文斯）;（三）等距量表(+ -) 反映差别并对事物分类；反映先后、大小和强度等；有相等的单位（能加减）；没有绝对的零点（不能乘除） 等距量表的数值加、减一个常数不影响等距关系。因此，一个量表上的数值可以转换为另一个具有不同单位的量表上的数值，而且几个不同单位的数值可以转换到一个量表上便于比较。 （四）等比量表(+ - X /) 反映差别并对事物分类；反映先后、大小和强度等；有相等的单位；有绝对的零点 可加减乘除。 ;这些说法合理吗？;第二单元 心理测验的基本概念;一、心理测验的定义;1.心理测量的对象是人的行为（不是对心理的直接测量） 2.心理测量往往只是对少数人经过慎重选择的行为样本进行观察，来间接推知受测者的心理特征。（心理测验出现偏差的原因） 3.测验条件对所有的受测者都必须相同（测验的编制、印刷、施测、评分标准化） 4.原始分数不具有意义，须与常模比较（85分属于高分还是低分？）;二、心理测验的性质; 心理测验的间接性; 心理测验的相对性 ;心理测验的客观性 ;第三单元 心理测验的分类;一、按测验的功能分类;二、按测验的性质分类;三、按测验材科的严谨程度分类;四、按测验的方式分类;五、按测验的要求分类;第四单元 纠正错误的测验观;一、错误的测验观;二、正确的测验观;第五单元 心理测验在心理咨询中的应用;;第六单元 心理测验的发展史;;一、科学心理测验的产生与发展;卡特尔（19世纪90年代十年）;比内(A·Binet)（20世纪头十年） 1905年，与助手西蒙制定了世界上第一个正式的心理测验，用于诊断和发现智力发展落后儿童;20世纪以后，心理测验主要有以下几个方面的发展： 1．操作测验的发展：使未受过教育的儿童能够接受测验，且反应了心理学界对操作能力的重视 2．团体智力测验的发展：始于推孟的学生奥蒂斯所编制的陆军甲种和乙种智力测验 3．能力倾向测验的发展：因素分析的盛行，成为分析心理品质的内部结构的重要工具。普通能力倾向（智力）多元化发展，以韦克斯勒的智力量表为代表 4．人格测验的发展：先驱是克雷丕林，罗夏测验是投射测验的开端，20世纪40年代以后，人格测验增多;二、现代心理测验在我国的发展;第二节 测验的常模;什么是常模？;第一单元 常模团体;;二、常模团体的条件;;三、取样的方法;(一)简单随机抽样;首先将总体中各单位按一定顺序排列,根据样本容量要求确定抽选间隔，然后随机确定起点，每隔一定的间隔抽取一个单位的一种抽样方式。 系统抽样要求目标总体无序可排，也无等级结构存在。 系统抽样法的关键是计算组距。 ;(三)分组抽样;(四)分层抽样;四、常模分数与常模;(二)常模;第二单元 常模的类型;一、发展常模;常见的发展常模;(一)发展顺序量表;比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。 在比内-西蒙量表式的年龄量表中，每个题目放在大部分儿童都能成功地完成的那个年龄水平，从而把题目分成若干年龄组。 例如，某题若被大多数7岁儿童通过，则该题放在7岁水平，5岁儿童大多数能回答的题目则放在5岁水平。如果为每个年龄水平都编制一些适当的题目，便可得到一个评价儿童智力发展水平的年龄量表。 一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做智力年龄，简称智龄。;;(三)年级当量 年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平，在教育成就测验中最常用。 将被试的测验成绩与某一年级的学生的平均分数作比较，而说成相当于某一年级水平。 年级量表单位为10个月，10个月为一个年级 ;二、百分位常模;(一)百分等级;(二)百分点（百分位数）;(三)四分位数和十分位数;三、标准分常模;(一)线性转换的标准分数;;当以50为平均数(即加上一个常数50)，以10为标准差(乘以一个常数10)来表示时，通常叫做T分数，即： T＝50+10× (公式5-3);标准九分、十分、二十分;(二)非线性转换的标准分数;四、智商及其意义;(一)比率智商;(二)离差智商;离差智商;;几种导出分数间的相互关系;第三单元 常模分数的表示方法;常模转换表;剖面图;第三节