电大发展和试点项目评估部分指标与标准介绍.pptVIP

电大发展和试点项目评估部分指标与标准介绍 发言提纲 一、电大发展及几点启示 二、评估目的和指标介绍 三、部分指标和标准说明 一、电大发展及几点启示 1、电大25年的发展 在校生、媒体手段的变化 电大在曲折中发展 大体分四个阶段： 电大发展得益于政府政策的支持 政府对电大的几次重要支持 试点为电大带来了生机和活力 2、电大发展历程的几点启示 （1）要逐步改变依靠政府和政策维持发展的局面 尽快打造核心竞争力，走向可持续发展道路 有了漂亮大楼、现代化设施还不是核心竞争力，必须要有精通远程教育的一支队伍和适于远程教育的人才培养模式才具备自己的优势和特色 （2） 要坚持远程开放办学和 “四 个面向” 大众化教育的方向 根据社会经济发展和学习者的需要确定培养目标和培养规格，改革专业设置、教学内容和课程体系，培养四面向的应用型人才 坚持主要为从业人员服务的方向，坚持学历、非学历协调发展，教学内容要突出应用性和实用性，注重能力和素质的提高 （3）要加快资源建设，拥有丰富、适用的教学资源 结合教学目标和学生学习特点，研究信息技术与课程整合的目标和方法，设计、开发适于远程教育培养要求的教学资源 坚持多种媒体教学资源一体化的教学设计，坚持多种媒体资源综合应用，要便于不同地区学生自学和选用 （4）要充分发挥网络教学的优势，改革人才培养模式 目前的教学方式有待完善 研究网络和媒体教学的规律和特点，建设适合国情、适于自主和协作学习环境，形成在教师指导下，学生主动学习的教学模式与管理模式 充分发挥网络和媒体教学资源的作用，彻底改变基层电大单纯依靠面授教学的局面 （5）要加强系统建设，为构建我国终身教育体系和学习型社会服务 在远程教育多元化办学、高新技术应用、资源共享和产业运作的发展趋势下，要加强电大系统建设，充分发挥其办学和服务功能，为构建我国学习型社会服务 要建立开放教育网络，提高专业化队伍素质，改进和完善管理体制和运行机制，形成覆盖全国城乡的全民学习的公共平台 二、评估目的和指标介绍 1、评估的性质和目的 总结性评估是对电大试点项目进行全面检查与评价，客观地鉴定试点项目取得的成果。贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的原则 促进广播电视大学进一步明确发展方向、确立教学模式、完善管理规范、提高教学质量，使其在实现我国高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习化社会目标中发挥重要作用 指标体系基本框架 2、评估指标的组成 评估指标内容的特点 促进电大发展：要求通过试点进一步探索总结电大教育可持续发展的道路，以促进电大向建设现代远程教育开放大学方向发展 突出试点核心：要求形成在现代远程教育环境下，人才培养模式基本框架及其相应教学模式和管理模式及运行机制 强调总结成果：通过试点最终在课题研究、资源建设、队伍建设、信息化建设、教学与管理模式改革等方面取得了哪些理论与实践成果 检测效果和质量: 检查电大试点教育教学中，取得的教学效果和教育质量，试点的改革是否受到毕业生欢迎和社会用人部门的认可 3、指标体系观测点的深化 设定 8个一级指标；18个二级指标（其中有8个核心指标）；39个观测点。每个观测点有不同的权重，给出相应的评估标准 总结性评估的观测点比中期评估有深化，主要表现在： 从对试点的认识到试点对电大 定位和总体发展方向的促进 从试点教学条件的创建到条件的功能完善和应用 从试点规章制度建立到实施情况检测和经验推广 从教学、管理的形式变化到教学与管理模式的确立 从重视质量保证措施到试点教育最终质量和效果的核查 评估的核心指标 紧紧围绕决定现代远程教育质量和特色的几个主要方面确定核心指标 包括：试点指导思想；教学点建设与运行；教学资源的应用与建设；教学模式改革；管理模式改革以及教育教学效果等，并提出了相应的评估标准 评估标准的设定 根据试点的目标和要求，注意从中国国情实际出发；有明确的导向性，又是试点单位经过努力可实现的 指标中合格标准是试点项目的基本要求，不分地域和条件都应达到这一标准 采取定性与定量相结合的测评方式，便于全面反映试点情况 三、部分指标和标准说明 （一）关于指导思想 ★Ⅱ-1.试点在学校发展中的地位 1.定位与特色： ①办学思想明确，有现代远程开放教育的特色，适应需要的发展目标和规划，有切实可行的措施 ②主要面向基层在职人员，培养应用性人才，在当地远程教育中发挥重要作用 2、试点地位 ①试点作为中心工作，统筹协调与其他形式教育的关系，基本完成了试点的各项任务 ②试点教学作为教学工作的重点，保证试点教学条件，根据需要不断完善，学校整体规模和结构趋向合理 ★Ⅱ-1.深化试点的思路 3.人才培养模式改革的思路与措施 ①按照现代远程开放教育特色与基本规律，形成了了深化人才培养模式改革的思路与措施 ②建立了人才培