农村中学心理健康教育研究实验方案.docVIP

《农村中学心理健康教育研究》实验方案 落润中学校《农村中学心理健康教育研究》课题组 一、 研究的背景和实验的目的 （一）问题的提出 心理健康教育也称心理教育、心理素质教育等，是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分；只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的，同时，健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。因此，在中学积极开展心理健康教育就十分必要和重要。中学生越来越多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，迫切要求学校开展心理健康教育。　　当今二十一世纪青少年心理素质的要求，应包含培养独立、自觉获取信息和知识的智能，对周围世界具有强烈的好奇心、求知欲，有敏锐、深刻的认识能力，有良好的生存能力，对环境有机敏、灵活的应变、应急能力，包括优良的意志品质，坚强的自信心和健全统一的人格，善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的好学说。同时更要培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明创造，善于策划，做事轻松，具有解决错综复杂问题的能力。永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行心理咨询。　　我国的学校心理健康教育从80年代初期起步，也有了不少研究成果，如中小学校普遍重视学生心理健康教育的研究，进行积极的探索和实验，已取得了不少成功的经验。但是，我校从2004年春期起设立校级心理健康教育课题进行研究，通过一学年研究，已顺利结题。结累了不少的经验和教训，收到较好的实验效果。我校开展心理健康教育的研究刚刚起步，教育教学过程中，存在着部分薄弱生群体，他们在校内外的不良表现尤为突出：不思学习，任意逃学，损坏公物，吵嘴打架；部分学生拉帮结派，抽烟、喝酒、打群架等，虽经教师耐心教育，仍屡教不改，引起学校教师、家长的关注。经调查、了解、研究、分析后，知道这些学生都存在着不同程度不健全心理。中学生不良心理的问题摆在了学校教育工作者的面前，只有对这些不良心理学生采取教育、探索、骄正的对策，进行心理辅导，针对每个人心灵的独有方式进行指导，教育者费了很多苦心才能取得成效，特提出《农村中学心理健康实验研究》课题。 （二）有关心理的界说 1、心理学就是关于心思和条理的学问，即阐述心灵的学问。 2、21世纪重要的是知识，比知识更重要的是能力，比能力更重要的是心理素质。 3、生活在社会上的每一个人，尤其是中学生，在奋力拼搏的同时，也都承受着巨大的心理压力。 4、重视心理健康是当今世界一大趋势。 5、只有身心整体的健康才是真正的健康。 6、心理健康关系到生活的各个方面。 （三）实验的目的意义 该实验研究的目的是： （1）探寻在我校开展中学心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的开展中学心理健康教育的经验。 　 （2）研究我校中学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。　 （3）对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；让他们树立正确的人生观，激发正确的学习动机和兴趣，增强对学习和人生的信心，促成学生“学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。”另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。　 （4）通过课题研究，培养一批我校中学心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。 （5）形成良好的班风、学风、校风。 总之，通过课题的研究，针对我校中学生的心理健康状况，分析主要心理问题及成因，并在此基础上探索一条在农村中学开展心理健康教育的新路子。课题研究将通过有关量表测查，掌握我校中学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案，把握影响中学生心理健康的因素。通过开设心理健康教育活动课或进行心理健康教育专题讲座，建立心理辅导室，开设心理信箱，通过集体和个案的研究，