2015高考语文（人教）一轮能力提升：语言文字运用第1章专题1正确使用词语(包括熟语).docVIP

第三编 语言文字运用 第一章　语言基础知识 专题一 正确使用词语(包括熟语) 一、专题过关 [望文生义，误用褒贬] 1．下列句子中，加点的成语使用恰当的一句是 (　　) A．他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象。 B．此举旨在为新西兰的主要和重要的财产设施提供更多保护，在一些重要资产接受海外投资的问题上，政府应持谨小慎微的态度。 C．在有的国家的某些地区，青少年吸毒已蔚然成风，引起了当局的注意。 D．我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开发，这是一种极不负责的行为。 D　[“竭泽而渔”指排尽水来捉鱼，比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不顾长远利益。A.“差强人意”是指大体让人满意，而非“不能让人满意”。B.“谨小慎微”，意为过分谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做，感情色彩与此处语境不合。C. “蔚然成风”，形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。为褒义词。] [搭配不当，用错对象] 2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 (　　) A．这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。 B．远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。 C．鲁迅在《藤野先生》中并没有直接写自己对东京的失望，而是奇峰突起，以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学生“逛公园，学跳舞”成天不学无术的丑陋形象。 D．恐怖分子滥杀无辜，罪不容诛，全世界一切正义的力量是决不会向他们妥协的， D　[D.罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。A.漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点也不关心。不能带宾语。要说成“对……漠不关心”。B.一夫当关，万夫莫开：形容地势险峻，易守难攻。C.不学无术：没有学问，没有能力。不能用“成天”修饰。] [自相矛盾，不合语境] 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 (　　) A．苏联专家全部撤走回国后，中国人民因人成事，自力更生，奋发图强，1964年终于取得第一颗原子弹爆炸试验的成功。 B．诗歌到了《诗经》时代，有了琴瑟的伴奏，更是洋洋大观了。 C．这项新规定颁行一年多，已经露出危险的苗头，如不及时关注，恐怕亡羊补牢，为时太晚。 D．如果说有人在西藏失去了什么权利，那就是以达赖集团为代表的极少数农奴主失去了对广大农奴生杀予夺的特权。 D　[生杀予夺：对人的生命财产可以任意处置。A.因人成事：依赖别人的力量办成事情，与句中“中国人民自力更生成功研制原子弹”的语境矛盾。B.洋洋大观：形容事物繁多，丰富多彩。此处语境不符，应用“蔚为壮观”。C.亡羊补牢：比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。与“为时太晚”矛盾。] 4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (　　) A．对于社会的发展，我们必须坚定自我的信仰，一些小人说得言之凿凿，拿莫须有的国耻来取笑自己的同胞，他们才不管会产生什么后果。 B．对旧城区的街道进行改造，政府相关部门必须求田问舍，广泛听取群众的意见，努力优化道路设计，规范停车位置，提升道路通行能力，让群众满意。 C．在作为时尚风向标的东京涩谷街头，我们每天都能看见戴着各式口罩的年轻人，认为戴口罩显得更神秘的年轻人不一而足。 D．“磨而不磷”与“涅而不缁”的精神，激励着一代又一代人严守气节与操守，清白做人，干净处世。 D　[本题考查正确使用成语的能力。A.言之凿凿：话说得有根有据，非常肯定。“说得”和“言之”重复。B.求田问舍：谓专营家产而无远大志向。此处属望文生义。C.不一而足：不止一种或一次，而是很多。一般不用于形容人。D.涅而不缁：用涅染也染不黑。形容品格高尚，不受外界污染。] 二、能力提升 5．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 (　　) A．高等教育在教育模式上有欠缺，在课程设置上也有诸多不足，加之要偿还基础教育的欠债，因此难免左支右绌。 B．优秀人才之争势必成为旅游企业生存的关键所在，如何建立一支具有战斗力的营销队伍并发挥其建设性作用，更是旅游企业夙兴夜寐的难题之一。 C．当中产阶级以暴力应对房产跌价、文人以暴力对待观点分歧时，要求小贩和城管相敬如宾，就显得有点儿幼稚了。 D．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我们要刻苦学习，积极进取，以古人为楷模，焚琴煮鹤，磨炼坚强的意志。 A　[本题考查正确使用成语的能力。A.“左支右绌”指力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。B.“夙兴夜寐”指早起晚睡，形容勤劳。不能修饰“难题”。C.用错对象，“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。D.此处不合语境，“焚琴煮鹤”指把鹤煮了吃，拿琴当柴烧，比喻做煞风景的事。] 6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 (　　) A．从托举女