高职院校学生创业自我效能感与创业意向关系研究——以湖北工业职业技术学院为例.docVIP

高职院校学生创业自我效能感与创业意 院为例 陈孝强 湖北工业职业技术学院经济贸易系 为了解大学生创业意向，更好地为大学生提供有针对性的创业教育与培训服务， 并完善高职院校创新创业人才培养计划，通过调查问卷形式，笔者对湖北工业 职业技术学院334个样本进行冋归分析，研宄发现学生群体间性别、年级、专业 的差异对创业意向影响不存在显著性，而学生的自我效能感对其创业意向具有 正向的影响作用。 关键词： 学生创业;自我效能感;创业意向;高职院校; 陈孝强，男，河南信阳人，助教，企业管理。研究方向：网络营 销管理，大学生创新创业教育。 2017-09-20 Received： 2017-09-20 大学生创业活动是推动其全面素质提升的重要举措。2015年4月国务院常务会 议提出“大众创业、万众创新”侣议，鼓励全民积极投身到创业热潮之中，为深 入践行这一重要思想，进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作，组织实施高 校毕业生就业创业促进计划，在《2017届高校毕业生就业创业工作通知》中明 确提出耍推进高校创新创业教育改革，落实创新创业政策，加大创新创业场地 建设和资金投入，以最终提升大学生创新创业水平。笔者通过对湖北工业职业技 术学院334名学生的抽样调查，分析学生个人资料、自身特质与自我评价等因素 对其创业意向的影响作用，以期为学校创新创业教育提供参考。 一、理论分析 创业是重耍的，因为它能促进经济效益增加，带来市场创新，创造新的工作和 提升社会就业水平。Izquierdo E (2000)认为创业是一种思维方式，一种突出 市场机会而非威胁的思维方式。企业家的创业意向通过对外在机会的有效识別而 实现，这也是其创业精神的一种体现。 国外研究依据计划行为理论(planned behaviors theory),发现企业家精祌对 理工类学生的创业意向能产生显著影响作用。这些发现丰富相关的计划行为和创 业教育理论，并能推动创业教学实践活动的有效展开(Souitaris V，2007)。 在创业课程设置方面，Zhao H (2005)研究认为相关创业课程、以往创业经验与 风险倾向对企业家创业行为具有釈极促进作用；另外，人格(personal ity)特 征差异也会在创业中发挥显著作用3。 在创业氛围营造与创业风险方面，Lee L (2011)采集新加坡4192名IT专业人 员的样本，研宄发现具有不利的创新氛围或缺乏和关卓越激励的工作环境会影 响企业家的创业意向。另外，Barbosa S D (2007)通过对528名大学生进行调 研发现，具有高风险偏好的个人具有较高水平的创业意向，并能有效开拓市场 机会。而Hmieleski KM等(2006)则通过430名大学生的样本发现即兴倾向 (improvisation)和创业意向间具有正向关系，人格、动机、认知风格等因素会 促进即兴倾向的产生。 此外，国内相关学者调查表明，高校创业教育活动对学牛.的创业意向只有积极 推动作用，并能增强学生创业中的理性因素，降低创业失败风险，提升学生创 业的动力，也利于有效缓解高校学生创业率偏低问题，尤其需要加强大学生创 业优惠政策的宣传(朱红，张优良，2014)。 在大学生创业自我效能感方面，陈权，尹俣潇(2015)研宄发现，学生在校期 间的创业培训与创业教育能显著提升学生的创业自我效能感，而年级、专业间的 差异则不产生影响作用。 在大学生个人特质方面，刘静文(2016)认为，大学生的个性、性格、创业态度 的差异会对其创业意向能产生正向影响作用；而彭正霞，陆根书(2013)则认为 女性大学生创业意向明显低于男生，应丰富女大学生创业实践，拓宽其创业渠 道，激发其创业潜质。李海垒，张文新(2015)也通过对1208名大一至大四年 级学生调査发现，男生的创业积极性与热情明显高于女生，目标性更加明确、主 动性更强，但创业执行度偏低，存在较多“花架子”工程，应着力强化其创业 实践性与执行意向。 综上所述，国内外的研宄重点更多侧重于大学生个体特质差异对创业意向的影 响作用，学校创业教育与大学生创业活动间具有正向关系，尤其是创业指导等 活动，对培养学生创业具有积极作用。而针对高职院校为对象进行的相关研究较 少，高职院校学生创业倾向性是否具有差异性仍是进一步研宄的重点。 二、研宄设计 （一） 样本选择与数据来源 本文的研宄样本为湖北工业职业技术学院，选择其作为高职院校的代表进行分 析，数据括校内与校外学生为主，井获得样木350份。同时，我们在准确性与 真实性基础上对原始样本进行了筛选:连续10项答案相同的问卷;通过反向问题 剔除随意填写的问卷。最终，本文的研究得到学生样本334份，剔除无效问卷 16份，有效问卷率95. 43%。本文所使用的数据来源均由学生通过网络链接、邮 箱或二维码填写，