[教育学]教育学第十二章：教育评价.pptVIP

第十二章 教育评价 本章主要内容 一、教育评价概述 二、教育评价内容 三、教育评价方法 第一节 教育评价概述 一、教育评价的含义 教育评价是按照一定的价值标准，依据确立的教育目标，运用一定的技术和方法，对教育活动及其结果进行科学判定的过程。 第一，教育评价是“价值判断”，是用一定的价值观念做出判断，并进而做出科学的决策； 第二，确定了评价的对象是“教育活动及其结果”，包括整个教育领域中的现象。 第三，强调“按照一定的价值标准”进行科学判定的过程。 三代评价： 古代的传统考试 近现代的科学测验 当代的科学评价 人们把教育基本理论研究、教育发展研究、教育评价的理论与方法研究并列为当代教育科学的三大领域。 二、教育评价的功能 导向功能 鉴定功能 改进功能 激励功能 管理功能 研究功能 三、教育评价的指导思想 我们认同发展性评价观 第一，发展性评价以促进学生发展为目标。评价的根本目的是促进学生达标，而不是检查和评比；评价着眼于未来；是为了分析学生存在的优势和劣势，提出具体改进的建议。 第二，发展性评价注重过程。 第三，发展性评价关注个体差异。 第四，发展性评价注重学生自己在评价中的作用。 教育评价的原则 方向性原则 客观性原则 一致性原则 全面性原则 可行性原则 教育评价的标准 教育评价的标准就是对教育质量和效益的具体规定。 1、标准内容 （1）效能标准 （2）职责标准 （3）素质标准 2、标号：如123；甲乙丙；ABC等 3、标度，即尺度 四、教育评价的类型 按照评价参照的基准，可分为相对评价、绝对评价（达标评价）和个体内差异评价（纵向、横向比较）； 按照评价的目的和功能，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价； 按照评价的主体，可分为自我评价和他人评价； 按照评价对象的度量方式，可分为定量评价和定性评价； 按评价对象的存在状态，可分为静态评价和动态评价； 按评价考察的范围，可分为分析评价和综合评价 第二节 教育评价的内容 一、教师评价 （一）教师评价的意义 教师评价即教师考评，是对教师工作现实的或潜在价值做出判断的活动。 有利于调动教师积极性，提高教育质量； 有利于实现教师队伍管理科学化； 有利于促进教师不断提高与成长。 （二）教师评价的内容和指标体系 1、教师评价的内容 素质评价：是对教师应具备的心理、能力、思想以及知识水平的评价； 职责评价：是对教师现行工作职责和完成任务的状况做出的衡量和价值判断； 成果评价：是对教师成绩和效果的价值判断，包含教育效果、教学成绩和教学科研成果三方面。 2、教师评价的指标体系 思想品德 知识能力 工作状态 工作绩效 （三）教师评价的策略和方法 1、教师评价的策略 建立自我控制与同行评议相结合的评价机制； 评价过程要与校园文化相兼容 评价技术上要做到一致性、全面性和简单性。评价信息收集活动时要做到一致性；批评价信息源设计时要做到全面性；在选择评价方法时要尽可能做到简单性。 2、教师评价的方法 教师自评：根据别人对自己的评价来评价自己；与他人对比来评价；自我分析。 学生评教 同行评议：教案诊断与课堂听课 领导评价 专家评价 二、学生评价 （一）学生评价的意义 学生评价是根据一定的标准，对学生个体学习的进展和变化的评价，包括对学生的学业成绩的评定、学生思想品德、个性的评价等方面。是教育评价的基础、重点，是学校评价的核心。 1、通过评价能有效地诊断和了解学生的发展状况； 2、通过评价能促进学生的发展； 3、通过评价能有效地引导学生的发展方向； 4、通过评价能有助于提高学校的管理水平。 （二）当代学生评价的特点与趋势 1．强调评价功能的形成性 2．以质性评定统整、取代量化评价 3．强调评定问题的真实性与情景性 4．注重对思维过程的评价 5．鼓励学生在评价中学会合作 （三）学生评价的内容和指标体系 思想政治：思想政治观念；道德行为 知识能力：基础知识；基本技能；基本能力 体质和运动：体质；知识；卫生 审美意识和能力：审美知识；审美能力 劳动知识和技能：劳动态度；劳动技能 个性发展：兴趣爱好；意志性格 （四）学生评价的原则与步骤 1．学生评价的基本原则 发展性原则 过程性原则 目的性原则 全面性原则 2．学生评价的基本步骤 评价方案的设计：首先，确定教育目标；其次，教学目标的细化；第三，设计获得学生反应的途径，决定评定方式与获取代表性样本的方法。 评价的实施：收集信息资料；汇集和整理资料 评价结果的分析与处理 第三节 教育评价方法 教育评价方法是以现代教育评价的基本理论为依据，以教育评价实践的需要为出发点，借助有关学科的方法,经过评价实践检验、修改、完善而逐步形成的手段的总称。 一、测验法 （一）类型 1．客观题评价法 常见的客观题有选