平行四边形的认识说课课件演示课件.pptVIP

青岛版小学数学四年级下册 平行四边形的认识 说 课 流 程 课堂评价 学情分析 教学设计 板书设计 资源开发 教材分析 教学模式 一、教材分析 教材分析 数学课程标准将课程内容划分为四个领域， 本节课属于“图形与几何”的范畴。 图 形 与 几 何 图形的认识 图形的测量 图形的运动或变化 图形的性质及其证明 图形的位置 1. 知道平行四边形两组对边分别平行且相等。 2.认识平行四边的底和 高，会画高，明白底和 高的对应关系。 3. 了解平行四边形的特性。 4.感受图形与生活的密切联 系，体会平行四边形在生活中的广泛 应用。 教 学 目 标 教材分析 基于以上对教材的分析， 我确定的教学目标如下： 结合本节课的教学内容和教学目标，确定本节课的教学重点是： 1.认识平行四边形两组对边分别平行且相等这一基本特征。 2.认识平行四边形的底和高。 依据教材特点和学生的认知特点，确定本节课的教学难点是： 正确测量和画出平行四边形的高，明白底和高的对应关系。 二、学情分析 已有知识基础 直观 认识平形四边形初步掌握长方形正方形特征。 认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法。 已有生活经验 学 情 分 析 在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形 这些都为本节课的学习 打下了知识基础 三、教学模式 五 个 环 节 单元导入 明确目标 大组汇报 教师点拨 巩固练习 拓展提高 课堂小结 单元回归 王敏勤和谐五步教学模式 教学模式 自学指导 合作探究 四、教学设计 教学设计 （一）单元导入明确目标。3′ （二）自学指导合作探究。2′ （三）大组汇报教师点拨。20′ （四）巩固练习拓展提高。10′ （五）课堂小结单元回归。5′ 在对教材与学情分析的基础上，根据本门学科的教 学模式，这节课共设计了五个教学环节，具体安排如下： 数学学科 教学设计 （四）练习检测，当堂达标。10′ 教师以激励性的语言：“这节课的学习接近尾声，同学们想不想检验一下自己的学习效果？”激发学生练习的欲望，然后学生独立完成达标练习卷，达标题 目包含本节课知识点和重难点，做完后集体订正，评价学习效果。 当堂达标练习卷 40 18 31 一、填一填： 1.平行四边形的两组对边分别（ ）且（ ）。 2.平行四边形可以画（ ）条高。 3.右图平行四边形的底长（ ）厘米，高（ ）厘米。 4.把平行四边形的四个角都拉成直角，那么这个平行四边形就变成了（ ）或（ ）。 5.有一个平行四边形的周长是76cm，把它拉成长方形后，长方形的周长是（ ）cm。 数学学科 教学设计 数学学科 教学设计 二、辨一辨：（用“√”或“×”表示） 1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（ ） 2.平行四边形有2条高。（ ） 3.平行四边形容易变形（ ） 4.过平行四边形的一个顶点向对边画高，能画无数条。 （ ） 数学学科 教学设计 三、画一画： 1.在图1里画一条线段，把图形分成两个三角形。  图1 图2 2.在图2里画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个三角形。 （五）课堂小结，单元回归。5′ 数学学科 教学设计 分三个层次： 1.小结全课：谈谈你的收获及感想。 2.集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。 3.教师评价：小结学生课堂学习情况。 【设计意图】通过总结，帮助学生梳理知识脉络，反 思学习过程，领会学习方法，获得学习经验。