8S.3.2神奇的激素教案.4.docVIP

第二节 神奇的激素第二课时 教学设计 ——第三章 生命活动的调节 一、教学指导思想 本节课主要是依据面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念以及斯金纳提出的积极发现原则、小步子原则和及时反馈原则而设计的。在师生互动和学生互动中，学生的积极性和参与性不断提高，主动进行科学历程的探讨，逐步找到解决问题的方法并建立正确的科学概念与观点。 二、教材分析 生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。本节内容讲述的是激素调节，是继植物激素学习之后，学习人体胰岛素与血糖含量、内分泌与激素、激素的种类与功能、激素分泌不正常带来的疾病等内容。这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本节的重点内容。有关“激素调节”学生在生活中接触较少的问题，特别是 “”内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因而成为本节的难点内容虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相似的调节作用机理。教师在教学过程中，应学生逐步体会出生物体生命活动调节的一般规律 2．了解激素是如何对生命活动进行调节的。 3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能。 4．知道由于激素分泌异常可引起的各种疾病。 【过程与方法】 通过教学活动学生分析问题和解决问题的能力通过教学活动，学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，科学、健康的自我意识培养进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动、血糖：血液中的葡萄糖90毫克/100毫升血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。90毫克/100亳升。 【设问】这是什么原因呢？ 引出胰岛素 【媒体展示】课本p94图3-13 人体内血糖含量的调节过程 【讲解】当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降；当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升高；从而使血糖维持在正常水平。 【思考】当胰岛素分泌不足时，如何设法控制血糖含量的平衡？ 胰岛素分泌过少，必须用胰岛素治疗；胰岛素分泌相对过多，多数只需饮食控制。 【设问】如果胰岛素分泌不足，人体会出现什么现象？ 胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高，从尿中排出，即糖尿病，还会造成脂代谢紊乱，引起血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。） 对于患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。能否口服呢？（ 【设问】1、进入青春期以后，身体会出现第二性征，引起这些变化的原因是什么？ 2、当你遇到激动或兴奋的事时，为什么会觉得心跳加快，呼吸急促，全身紧张？ 【自由交流】 【教师小结】这些变化和感觉都和我们体内的内分泌腺有关，接下来我们就一起学习一下有关的内容 【板书】二、内分泌腺和激素 【设问】什么是内分泌腺？ 【媒体展示】内分泌腺和外分泌腺的模型图片 【讲解】内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随着血液循环输送到全身各处的腺体。 【设问】激素是什么，它有什么作用？ 【媒体展示】激素：由内分泌腺分泌，通过血液循环运送到全身各处。 在血液中的含量极少，对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起着重要的调节作用。 【讨论】1、人体共有几个主要的内分泌腺？它们各分泌哪些激素？ 2、哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？ 3、遇到激动和兴奋的事情，呼吸和心跳加快是哪种腺体引起的？ 学生回答后教师媒体展示。 【媒体展示】各主要的内分泌腺、分泌的激素及其生理作用（表格） 【思考】当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？ 【媒体展示】巨人症、侏儒症、呆小症、大脖子病、甲亢(甲状腺机能亢进)等的图片。 【媒体展示】激素分泌不正常带来的一些疾病（表格） 【小结】人体主要的内分泌腺及其功能，主要的激素及其功能， 比较内分泌腺和外分泌腺的区别 【总结】整个第二节内容进行总结，学生形成总体的逻辑框架 九、检测反馈 【媒体展示】 3