[初一语文]七年级上语文课件.ppt

朱自清，字佩弦 （1898—1948） 现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。散文代表作有 《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 春（写景散文） * * 朱自清 制作： 周 秀 梅 单位：北京燕山向阳中学 课文导入 走近作者 学习字词 视频朗读 内容理解 拓展知识 北京市义务教育课程改革实验教材14册 走近作者 (1) 涨：涨潮 涨红了脸 (2) 藏：藏起来 宝藏 (3) 散：散在草丛里 散会 (4) 晕 ：黄晕 头晕 (5) 和：应和 和面 (6) 薄：薄烟 薄薄 重点词语给红色的字注音 zhǎng zhàng cáng zàng sǎn sàn yùn yūn hè huó bó báo 解 词 欣欣然： 朗 润： 卖 弄： 酝 酿： 舒 活： 赶趟儿： 呼朋引伴： 宛 转： 花枝招展： 欢欢喜喜的样子。 明朗润泽。 炫耀。 文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 舒展，活动。 文中是各种果树争先恐后地开花。 呼唤朋友，招引同伴。 同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 比喻姿态优美。 朗读提示 本文一篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 盼春 1 绘春 2—7 颂春 8—10 盼、来、近 概括描写 具体描绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 新、美、力 热爱春天 赞美春天 热爱自然 热爱生活 文章第一段写的很好，好在哪里？结合具体语句分析。 “盼望着、盼望着”是运用反复手法，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情； “东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达出作者得知春来的喜悦之情。 开头扣题，点明了春的到来。 从结构上统领全篇，有开启下文的作用。 太阳的脸红起来了 水涨起来了 山朗润起来了 1、第二段主要写了些什么内容？ 　　写了一切，山、水、太阳。 总写春回大地、万物复苏。 2、春天的山、水、太阳有什么特征？课文用什么词来写他们的呢？ 山用朗润，表示明朗、润泽。 水用涨,写出冰雪融化，汇入江河的特点。 太阳用红，写出太阳由斜射变为直射，大地气温升高的特点。 草报春 1、本段从几方面写了小草？表现了什么特点？ 情态: 嫩嫩的 绵软软 绿绿的 满是的 （生命力强） 偷偷的 钻 质地： （鲜嫩） （柔软） 色泽： （浅绿） 长势： （旺盛） 2、本段主要写春草，为什么 还要写人的活动？ (1)侧面衬托春草的多 、生命力旺盛。 (2)春草带给人欢乐,写出了人们对春草的喜爱。 一大片一大片满是的 坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球…… 点面结合 正面描写与侧面烘托结合 (4)这一段的写作特点是什么? (3)运用了哪些修辞方法？ 拟人、排比 花争春 1、本段从哪些角度写了树上的花?突出花的什么特点？ 情态： 颜色： 味道： 满、赶趟儿 花朵多 红、粉、白 花色艳 甜 花味甜 2、这段主要写花，为什么还要写蜜蜂、蝴蝶？ 侧面衬托花的多、香、甜。 3、写野花用了哪些修辞方法？作用？ 修辞: 比喻、拟人 作用: 花朵多，品种全。 4、本段的写作层次？ 树上的花 树下 遍地 空间顺序 小结:这段文字在写作上有什么特点? 正面描写与侧面描写相结合 实写与虚写（由春花联想到秋实）相结合 动景与静景相结合 色与味相结合 高与低相结合 桃花红得像火 杏花粉得像霞 梨花白得像雪 野花遍地是 风唱春 春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ （通过调动各种感觉器官来感受） 温暖柔和（不寒、抚摸） （触觉） 清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风流水） （听觉） 雨润春 三两天 春雨连绵 像牛毛，像