上虞市小学品德与社会学生学业水平评价策划方案讨论稿.doc

★★★★★ 《上虞市小学品德与社会学生学业水平评价方案》（讨论稿） 一、评价目的与功能 1．目的 本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。评价从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。 2．功能 诊断与调节功能：通过评价了解课程实施的情况，判断学生学习的质量与水平，了解学习的成就、问题与需要，并对课程下一步的实施进行有针对性的调整。 强化与教育功能：评价本身具有教育性，是人与人互动与交流的过程。利用评价对学生的学习成就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。 二、评价的原则和内容 1．原则 评价主要采取目标取向与过程取向相结合的原则。同时，坚持开放性、民主性、针对性、激励性原则，力求把评价的过程变为自我教育的过程。 2．内容 学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。 学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。 学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。 三、评价的方式和方法 1．评价方式 本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。 2．评价方法 教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。 描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。 学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。 学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。 作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。 个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。 纸笔测试。考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况。 教学评价的方式方法不是固定的，教师可根据具体情况灵活地使用以上或其它更有效的方式方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。 四、评价项目和操作 1．评价项目 根据课程理念和学期教学内容，从道德认知、道德情感、道德行为这三个方面进行综合性评价（以五年级下册为例）。 ①书面测试（40%） ②本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关的考查（60%） 2．评价操作 ①书面测试（40%） 考查的内容为本学期课程学习必须掌握的道德认知、道德判断力和道德行为。所出试题应以提供学习生活、社会生活的情景为主，不要搞死记硬背的东西，充分体现本课程开放性，生活性、社会性的特点。本部分占学业成绩评定的40%。 ②本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关的考查（60%） 针对本学期所学内容和《小学生日常行为规范》相关要点相符合的日常行为表现，采用自评、互评、教师评和家长评的方法进行考查。本部分占学业成绩评定的60%，参与评价的各个主体各占15％。具体评价内容和要求以五年级《品德与社会》为例见附表。 ③成绩的确定 总分在90分以上为“优秀”；80-89分为“良好”；60-79分为“合格”；总分低于60分的为“待合格”。 最后，以“等级+评语”的结果反馈给学生。量性等级评价采用总体评估的方式，等级评定，教师根据平时观察记录、资料分析、指标评价、口头测试和纸笔测试等几个方面模糊综合评定出个优秀、良好、合格、待合格四个等级。质性描述性评语重在正确地判断每个学生不同特点及其发展潜力，为学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。并体现对学生人格和现实发展水平的尊重。 附表一 五年级《品德与社会》学生自评表 班级 姓名 年 月 序号 评 定 内 容 评 定 等 级 好 较好 一般 改进 1 不向父母强要零花钱，不与父母赌气。 2 衣着朴素。 3 能向家长倾诉自己的心事和想法。 4 生活能自理，不用父母操心。 5 主动为父母做一些力所能及的家务活。 6 升国旗时能肃立，唱响国歌、行好队礼。 7 能读报纸、听广播、看电视新闻，了解国家大事。 8 知道一些法律、法规。