《21世纪课堂评价》结业作业模板(九年级语文).docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 黄小花 联系电话 所教学科 中学语文 所教学段 九年级 电子邮件 283233756@ 单位名称 佛冈县大陂中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：九年级下册第六单元文言文教学 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元的几篇文言文，文体涉及面广，有史传、骈文、书信各有特点。本单元我将把课文的字词、句子的翻译和课文内容的理解作为重点。课堂中我会以学生为主体，老师做适当的引导的方式进行教学，让学生形成自主，合作探究的学习方法。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前我将会提供给学生一些关于这单元的文言资料，如《与朱元思书》中有关吴均的介绍，什么是吴均体，作者为什么写这篇文章等。在学习过程中我将让学生先自主去学习，从手中的资料去读懂课文内容，然后再通过小组交流，分享大家的学习成果，有什么样新的体会和收获。在学习结束后将采用评价的方式考察学生的学习成果，以培养他们高尚的道德情操，达到好的教学效果。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 自主学习能力 2 人际交往和合作技能 3 批判性思维 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 九年级的学生应当有阅读浅易文言文的能力，在教学中我将会加强课前预习的指导，让学生画出课文中的重点字词，并且把注释中最主要内容写在重点字词的边上，以加强理解和记忆。随时观察他们的学习动态，让他们在不知不觉中形成好的学习方法和学习习惯。通过强烈的求知欲望来体现学习的积极性和主动性。适当地引导学生利用网络资源去找自己所需要的东西，以达到更高的学习目的和效果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规：注重学生的课前自主学习能力，课堂中的实践能力，课程结束的评价（互评小测）。 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 课前布置学习任务给学生，让他们充分利用学习资源（资料、网络），理解课内文言文的表面意思（为深入文章中心打基础），这样学生便有自主学生的欲望和兴趣。老师给予引导和鼓励，从而在课堂中能进一步学习老师讲的内容，深入主题思想。老师在讲课中学生更容易明白，能流畅地翻译出课文并把握主旨。这样不仅能学习好课内文言文内容，而且能做到知识迁移，运用到课外文言中去，真正达到课堂的实践能力。在课堂结束还要对学生做出评价，如提问，（答得不好的给予建议鼓励，好的让其继续发扬）。还有课堂小测，这样能让学生马上有收获知识的乐趣。所以用好每一个评价量规，对学生的思维发展能力会有很大的提高。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 4 3 2 1 指标 A 指标 B 指标C 指标D 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 在单元教学前让学生知道什么是借景抒情的文章，抒发了作者怎样的思想感情，让学生自己去归纳，概括，（哪些是写景抒情，哪些是托物言志，哪些是写事励志等） 日记 在课堂中让学生学会做好