《21世纪课堂评价》结业作业模板(八年级生物).docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 生物 所教学段 八年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 北师大版八年级下册第7单元 生命的演化 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 主要教学内容: 了解生命起源的几种假说，学会从动植物的化石认识到生物的进化趋势，再到关注人类自身的起源和发展。通过认识各种各样的动植物，学会用一定的方法对生物进行分类。再根据动植物的形态结构，把植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。通过对动物进行分类的活动，把动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。通过学会动物进行分类，从而认识到物种的多样性。 教学过程和学习活动： （1）通过对各种各样的生物进行分类，学生认识到交流和合作精神的重要性；（2）在教学过程之中，学生观察各种各样的动植物并掌握一定的分类方法；（3）能够对动植物的形态结构进行描述，并能概述它们的共同特征。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 我在教学过程之中主要采用结果性评价和形成性评价。 结果性评价即通过考试形式和课堂提问形式。考试一般是在单元结束时进行，而课堂提问主要是检查学生对当堂的知识和概念的记忆和运用方面。在教学过程中结合形成性评价，即课外作业和周周清，以检查教与学的过程中学生对所学内容的掌握程度。 非正式的评价方法：1、尊重学生的意愿，鼓励学生的点滴进步；2、实行学生自评和互评活动；3、对学生在课堂上的各种表现，如提出有意义的问题，积极地回答问题，给予恰当的评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 课前让学生收集好资料，在课堂上学生通过辩论关于生命起源的几种假说的辩论，培养了学生批判性思维的能力及交流和合作能力 2 通过课前让学生收集关于人类起源与进化的资料，从而达到了学生自主学习，使学生更好运用媒体信息技术 3 在上生物的分类的这一课之中，我通过让学生以小组的形式把我给出的几种动植物进行分类。在教学过程之中，小组之间的交流与合作发挥得很好 4 通过独立思考，合作学习等丰富多彩的学习形式，全面提高学生的创新精神和实践能力。 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 形成性评价可以用来确定学生对以前知识和当前知识的掌握程度，并据此确定学生下一单元的学习任务与速度。 教育活动过程中可以了解单元活动进行的状况以便能及时对单元活动作出适时适度的调整，进而提高单元活动质量的评价。在实施形成性评价时，在活动过程中根据单元活动进程有计划有步骤地地进行适时适度评价，对阶段学习有很大的促进作用。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 评价21世纪技能的量规——批判性思维量规 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 生命的演化单元学习量规 等级 指标名称 4 3 2 1 批判性思维 面对众多信息来源，我能够根据所学知识做出合理的推断，并且对错误的思想具有批判和判断能力。 面对众多信息来源，我能够根据所学知识做出较为合理的推断，但对错误的思想判断力不够。 面对众多信息来源，我能在同学老师的帮助下够根据所学知识做出合理的推断，但是对错