人教版九年级语文下册第24课《诗经两首》公开课课件.pptVIP

写人 每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆 怅之情。 每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。 1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。 2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。 3、余音绕梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结 果如何，给读者留下想象余地。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。 因为伊人身份、面目的含蓄朦胧，千百年来读者对“伊人”的解读也是众说纷纭。伊人是否有更深一层的含义呢？ 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。 “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。 但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。 理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性，长期性。 这首诗写的是为自己心爱的人而上下求索，不论艰难险阻，仍坚持不懈，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神，其实“伊人”我们也可以把它看作是一种个人的人生理想，对于我们个人来讲，实现自己的理想固然重要，但更重要的却是个人拼搏奋斗、实现理想的过程。因为每个人最后的人生结果，都是一样的死去，但你之所以是你而非别人，就是因为你的人生，你活的过程与别人不一样，同学们，为了你们的理想，为了让你们的人生与众不同坚持不懈的去努力奋斗吧！ 情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法 背诵：蒹　葭 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，　　 那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。 苍苍 霜 方 溯洄 长 溯游 央 萋萋 晞 湄 溯洄 跻 溯游 坻 采采 已 涘 溯洄 右 溯游 沚  琼瑶 词 林家庆 曲 绿草苍苍,白雾茫茫,有位佳人,在水一方。 绿草萋萋,白雾迷离,有位佳人,靠水而居。 我愿逆流而上,依偎在她身旁。 无奈前有险滩,道路又远又长。 我愿顺流而下,找寻她的方向。 却见仿佛依稀,她在水的中央。 我愿逆流而上,与她轻言细语。 无奈前有险滩,道路曲折无已。 我愿顺流而下,找寻她的足迹。 却见仿佛依稀,她在水中伫立。 在水一方 作业 1、点击中国诗词网，了解更多名家解读。 2、阅读《诗经·木瓜》，进一步体会《诗经》的艺术魅力。 《诗经》两首 《关雎》 《蒹葭》 了解《诗经》 补充注释： 《诗经》约成书于春秋中期（公元前6世纪），最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。 （《诗大序》中称“诗六义”） “诗六义” 风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法,体现民歌特色。 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和“小雅”,共105篇。 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共