人教版八年级语文下册20课《俗世奇人》课件.pptxVIP

中学语文人教版八年级下册俗世奇人情景导入 中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。 初读课文 夯实基础根据划线词语注音发蔫 擅长绰号刷浆 难堪 一瞅 发怔 褒贬怵 抠戳 瓢初读课文 夯实基础对照答案发蔫(niān) 擅长(shàn) 绰号(chuò)刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu)发怔(zhèng) 褒贬(bāo) 怵(chù)抠(kōu)戳(chuō) 瓢(piáo)初读课文 夯实基础解释下列词语。发蔫： 擅长： 阔绰：天衣无缝： 发怔：大名鼎鼎：发蔫：表现出精神不振。擅长：在某方面有特长。阔绰：排场大，生活奢侈。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有一点破绽。发怔：发呆。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。初读课文 夯实基础作者简介冯骥才(1942～ )，当代作家。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。速读课文 整体感知作者写“好嘴杨巴”主要写了一个什么故事？讨论、交流。　速读课文 整体感知明确：兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬?　速读课文 整体感知作者写“泥人张”主要写了一个什么故事？讨论、交流。　速读课文 整体感知明确：捏泥人排第一——海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讥讽——泥人张贱卖海张五?　速读课文 整体感知好嘴杨巴和泥人张有什么共同点?学生讨论、交流?　速读课文 整体感知明确：好嘴杨巴和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。?　精读课文，交流提高请用自己的语言复述课文。精读课文，交流提高明确：1、要求说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果； 2、可在重复性复述（第三人称）和改造性复述（第一人称）中任选一种你擅长的复述方式。精读课文，交流提高提示：课本剧中要突出主要人物，安排好地点，设计好舞台提示，处理好台词。精读课文，交流提高表演：两篇短文情节性较强。具有浓厚的戏剧性。指导学生根据课文编写课本剧或小品进行表演。学生演出后，评选出最佳剧本和最佳演员。品读课文，分析人物。品词语。文中有一些传神的字句，教师要引导学生品味其韵味。提问：品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。（1）．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)（ 2）．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。(“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)（3）．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)品读课文，分析人物。（4）海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。(你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。)（5）“三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”（这个句子在句式上有什么特点?有什么样的表达效果？（6）京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。(府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们的什么心理？)品读课文，分析人物。明确：第1句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。第2句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。第3句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。第4句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。第5句，夸张的修辞手法，生动形象地写出买卖人的口才要好，为后文写杨巴做铺垫。第6句，巴结李鸿章，尽力表现自己，希望得到赏识的心理以及惧怕食物不好惹来惩罚的心理。品读课文，分析人物。文章刻画了好嘴杨巴和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分