人教版八年级政治下册6.1《知识助我成长》课件（共14张）.pptVIP

第三单元 我们的文化、经济权利 如何依法维护我们的受教育权，是现实生活中需要面对和解决的重要课题。 如何依法维护我们的财产所有权、财产继承权、智力成果权、如何维护作为消费者拥有的消费权益，也是现实生活中需要面对和解决的重要课题。 第六课 终身受益的权利 ——受教育权 受教育与我们每个人息息相关，它不仅是我 们应该享有的重要权利，而且是我们必须履行的 法定义务。 93岁的他静静地走了，结束了他心系教育的光辉一生。无数活着的人在口耳相传中记住了他——蹬三轮车的老人白芳礼。 1987年，白芳礼老人做出了令全家震惊的决定：捐出多年蹬三轮车积攒下的5000元钱给老家的学校办教育；同时，继续在城里蹬三轮车助学支教。那一年，老人已经74岁。此后，他把靠着一脚一脚地蹬三轮车挣下的35万元人民币，毫无保留地捐给了天津的多所大学、中学和小学，资助了300多名贫困学生。而每一个走近他的人都惊异地发现，他的个人生活几近乞丐，他的私有财产账单上是一个零。老人捐钱从不图回报，许多得到他帮助的学生不知道他的姓名。 〇白芳礼老人为什么把帮助孩子接受教育作为自己晚年的唯一事呢？ 〇教育对个人和国家有什么重要意义呢？ 一、教育为人的幸福生活奠基 （1）知识改变人的命运。 （2）对个人来说，教育获取知识，知识改变命运。 对国家来说，教育成就未来。 （1）教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。 （2）教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 1、教育的含义？ 英国文学家笛福1703年因写作获罪入狱。他在致女王的信中谈到他的孩子：“七个孩子，如果我不能充实他们的钱包，至少也该让他们接受教育，充实他们的头脑。这笔债现在如果不还，以后就无法补救了。” “阿韦龙野人”，是一个长期流浪在法国南部森林的男孩，1799年被当地农民发现。尽管他的遗传禀赋并不逊于其他孩子，但丧失了受教育的机会，包括语言、理智在内的个人能力无法形成。原因就在于他与世隔绝，错过了最佳发展期，他作为人的潜能被永远埋葬在童年期野兽般的生活状态中了。 〇 结合迪福的信和“阿韦龙野人”的故事，设想一下不受教育对于个人意味着什么。 笛福的信——不接受教育在一定程度上意味着不能获得独立和幸福的生活。 “阿伟龙野人”——与世隔绝，错过了受教育的最佳时期，作为人的潜能永远被埋葬。 ①教育是每个人生活的准备。 它通过向个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。 ②教育又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。 ③教育能为人们未来的幸福生活奠基。 在当今社会，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。 2、教育的作用有哪些？ （1）对个人的作用： 接受教育，掌握知识的益处： ＊学习语文，能使我们—— ＊学习数学，能使我们——＊学习物理，能使我们—— ＊学习地理，能使我们—— ＊学习思想品德，能使我们— 掌握人们交流的语言工具 思维缜密 养成科学思维的习惯 认识人类与地理环境的关系 树立正确的人生观、价值观 （1）只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，在自己所从事的职业中获得成功。 （2）通过学习，掌握一项技能，可以赚钱。 〇 你对“知识改变命运”是如何理解的？ 〇 谈谈身边学有所成的例子，分析教育对他们成长发展所起的作用。 教育成就未来。 （2）对国家、民族的作用： 读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。 ——培根 中学生小余很不幸，父亲早逝，母亲辛苦维持生活。意想不到的是，母亲患慢性病，小余决定辍学回家照顾母亲。班主任王老师得知后，向校领导反映了小余家的困难，请求学校免除杂费。王老师还把自己积攒多年准备结婚用的4000元钱给余母治病，安排自己亲戚照顾余母。她对小余说：“你的路还很长，再苦也要咬牙坚持，再难也要把书读下去。”小余哭了，禁不住扑到老师的怀里。 〇你能体会小余当时的心情吗？ 〇王老师倾尽全力维护了小余的什么利？ 二、我们享有受教育的权利 （1）小余因家庭贫困而决定辍学，在学校和老师的帮助下，小余