人教版高中政治必修一3.2《树立正确的消费观》教学设计.docVIP

第三课《多彩的消费》--第二框《树立正确的消费观》教学设计 依据新课程改革要求和教学理念，政治教学应以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。整节课以学生为主体，力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。[来源:学科网] （一）知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。 （二）能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 三、教学重点、难点：（一）教学重点：用正确的消费观指导自己的生活消费 （二）教学难点：消费心理的区分以及评价 四、课时安排：1课时 五、教学准备： 1.多媒体课件制作搜集的相关图片、视频等资料。 2.情景剧和抽样调查工作的准备。在教师的引导下，把全班同学分为两大组，其中一组负责《小强那些事》的台词以及编排，总负责人为文娱委员和学习委员。另外一组负责对班级5名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查以及数据分析，总负责人副班长和卫生委员。班长负责跟进两大组的准备情况，准备后，最后教师进行修改并验收。 六、教学方法：本框题综合运用讲授法、讨论法、合作探究法、事例分析法、问卷调查法等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解本框题的内容，做一个理智的消费者。 六、教学过程： （一）导入新课:[来源:Z。xx。k.Com] 投影：“双11来了，开启疯狂网购模式!”的新闻以及图片 教师设问：同学们，会不会在双11疯狂购物啊？为什么？ 学生思考、发言：各抒己见 教师引导：不同的同学有不同的想法，有不同的消费心理，这也会影响不同的消费行为。那么消费心理有哪些呢我们怎样才能做理智的消费者？下面我们来学习本课的内容。 设计意图：从同学们紧密相关的身边事引入新课，吸引学生注意力，激发学生学习本课的兴趣。 (二) 消费心理面面观（板书） 【情景探究一】?? 学生演示：情景剧《小强那些事》 投影：根据课本，结合情景剧，自主完成表格中的内容。 消费心理 特点 评价 ? ? ?[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学科网] ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）情景剧中小强在学校和在家的想法分别是什么消费心理呢？（2）面对小强的这些消费心理，你赞同和不赞同那些呢？ 学生探究：小组讨论、发言并展示小组成果 教师引导并投影：四种消费心理的特点以及评价 消费心理 特点 评价 从众心理 ?跟风、随大流 ? ? 是不理智 的消费 ? ? ?求异心理 ?与众不同， 标新立异 攀比心理 ?向…看齐（夸耀性、盲目性） ? 求实心理 ?讲究实惠 ? 是一种理智 的消费 教师引导学生：在课本做笔记（P20-21相关内容） 设计意图：学生表演情景剧，提高学生的观察能力，锻炼学生的表演能力，观看后学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。 (三) 做理智的消费者（板书） 【情景探究二】? 教师投影：中国人在澳洲打麻将排队买iphone6s的图片 教师设问：(1)国人对苹果手机的痴迷还有其他哪些行为？ (2)这些行为可取吗？那他们应该怎么做？ 学生思考、讨论、发言：积极举例子并分析教师点拨、引导、总结：（板书） 量入为出 　适度消费（自己的经济承受能力之内进行消费）； 避免盲从 理性消费（避免盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费而忽视精神消费） 教师引导学生：在课本做笔记（P21第四、五段） 设计意图：让学生自己举例子来分析，有很强的针对性和实用性，而且老师启发并逐步引导学生思考这些消费行为，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生更好地理解这两个消费原则。 【情景探究三】?? 学生小组调查活动展示：对班级5名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查，展示调查数据以下：（投影） 学生代表分析：通过我们的调查数据，可得出以下结论：对于每个人来说，每天用掉的也就是几个塑料袋，但积少成多。如果以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭，乃至全世界的家庭为基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染显然是很大的。因此我们小组提出倡议：保护环境，从我做起；绿色消费，从点滴做起！　 教师引导并设问：通过这个小组的展示，我们知