生活经济与就业创业教案十一.docVIP

授课日期： 年 月 日 第 周 星期 授课课题： 模块十一 创业准备 教学目标要求：通过搜集资料、调查访问使学生认清就业前景、掌握就业常识创业意识教育的含义 创业意识即创业实践中对人起动力作用的个性倾向，包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等,是职业学校学生对创业这一实践的正确认识,理性分析和自觉决策的心理过程。创业教育是一种理念，这种理念旨在向学生灌输一种创业意识，使他们创新思维在创业过程中得以激发和发展，而在创业教育实施的过程中，其首要的任务便是积极引发教育者与受教育者的创业意识问题, 创业意识及其支配和产生的创业活动对于个人乃至民族的发展有着重大的意义，要创业就得从培养创业意识入手，意识是行动的指南，创业意识集中体现了创业素质的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，规定着其态度和行为的方向和强度, 具有较强的能动性，是创业素质的重要组成部分，是探索与构建创业教育运行机制的必要前提。 二、当前开展创业意识教育的重要性 （一）强化职业学校学生创业意识是严峻就业形势的迫切需要。根据教育部资料统计:2001年全国大学本科生毕业初次就业率(两年之内找到工作都算初次分配)是70%,待业率是30%,有34万人待业。2002年有37万人左右初次待业,预计2003年52万,2004年69万,2005年79万。另外,2001年大专、高职初次就业率是40%,待业60%。这些数据说明职业学校学生就业形势十分严峻。近年来,一方面高校扩招,高等教育由精英教育向大众教育转变,大学毕业生大幅增长,另一方面,随着社会的发展,我国正规部门创造的就业的能力明显下降,国营企业、国家机关等吸纳大学毕业生的人数大幅下降,城乡各单位创造就业的能力也大幅下降,而且事业单位的改革也正在推进。这些都说明,消极等待就业已不合时宜,就业形势要求职业学校学生必须更新就业观念,实现由被动就业到主动创业的思想转变。（二）强化职业学校学生创业意识是知识经济快速发展的迫切需要。知识经济的兴起已引起劳动就业领域的重大变化,创业不仅成为人类社会经济增长的巨大动力,也成为一种重要的就业形式。知识经济时代,产业、职业、行业不断变动,如,美国和加拿大在过去20年中淘汰了1万种职业岗位,又新产生1万种职业岗位,而且大部分是知识型岗位。在这种状况下,创业型就业成为解决就业问题的重要手段。以1965-1984年间美国的就业结构为例,在此期间,美国年龄在16-65岁间的人口从1.29亿增加到1.78亿,增加38%;同期就业人数从7100万增加到1.03亿,增加45%。这中间,几乎所有的就业机会都是由创业型和革新型企业创造的,而原来作为主要就业提供者的政府和大企业,雇佣人数停止了增长并且在减少。新创企业不仅为社会经济发展提供了强大的动力,而且也为社会提供了大量的就业机会。所以,知识经济的兴起不仅使创业型就业成为解决经济问题的基本思路,也成为解决就业问题的基本思路。（三）强化职业学校学生创业意识是社会主义现代化建设的急迫需要。职业学校学生是未来社会的中流砥柱，提高其创业意识和就业能力，实现充分就业和成功创业，才能从根本上促进社会繁荣与稳定，并且为社会经济奠定可持续发展的基础。我国从社会主义初级阶段起步,要建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家,实质上是全国各族人民的一场伟大的集体创业,这场伟大的集体创业需要每一个人的自觉创业意识和创业行动。在知识经济时代,在科教兴国的客观需要面前,职业学校学生作为接受高等教育的人群,从道义上也应该为社会承担更多的创业责任和义务。目前,下岗失业问题是中国的一大难题,农村剩余劳动力要向外转移,国营企业大量人员下岗分流,社会失业人员骤增,这都迫切需要创业,特别是职业学校学生创业。通过创业,向社会提供就业机会,促进社会发展。培养和强化职业学校学生的创业意识,为社会培养创业者是社会发展的客观要求。由于知识经济对个人的创造精神、开拓精神的重视,智力已成为个人获取财富的资本,又由于计算机网络等通讯手段的发达,知识的生产、传播、转移的成本降低,创业变得容易实现,这也使职业学校学生创业能够成为现实。所以强化创业意识,培养创业品质,提高创业智能,引导和帮助职业学校学生成为创业者,已成为新的历史条件下高校思想政治教育的一项重要内容。 （四）提高创业意识是学校培养方向和职业学校学生实现理想价值的需要。培养职业学校学生的创业意识和就业能力，是学校培养人才的方向，高校以培养全面发展的劳动者为已任。在高校招生激烈的竞争下，毕业生就业率的高低，直接影响学校的规模、质量和发展前景。学生的创业意识和就业能力的高低，不仅决定了个人的生存和发展，实际上也决定了高校的生存和发展，学生在校学习期间，要以培养出色的创业意识和就业能力为目标，练就过硬的就业能