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课堂教学 处处生辉 ———安康市第一小学学习体会 南塘小学 冯月梅 安康市第一小学，原名安康师范附属小学，是安康市教育局直属小学，省级示范小学。 “诚实、勤奋、团结、创新”的纯朴校风，“严谨、勤奋、爱生、进取”的良好教风，“文明、守纪、勤学、向上”的浓厚学风。……翻开学生的语文课本，每个人每课都有一张夹页，上面写着重要词语的解释，多音字，近反义词等；翻开学生的数学课本，每个概念、公式下面都画着线。这一系列自动化的动作看起来很平常，可贵得是孩子们能够坚持这样做。陶行知说过“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”,自然效果也不大。安康一小的老师截然不同。走进课堂的每个资源，都要尽其所用，方能离开。陈忠云老师执教五年级语文《地震中的父与子》时，在引导朗读描写地震场面的语句时，出示了一组有关地震的图片。让学生感受到了“这是一场什么样的地震”；使学生在读文时神情并茂，感情充沛。同时借助图片理解“废墟”“爆炸”“瓦砾”等词语的意思。胡刚老师执教四年级数学《垂直与平行》时，让每个同学拿出一张16开大小的白纸，让同学们闭着眼睛想这张白纸，变大、变大、再变大……上面有两条直线是什么样子呢？睁开眼睛，把自己想到的画到这张纸上来。再将学生画的线进行展示、归类……让学生既有了想象的内容，又认识了，什么是同一平面，同时划线有了地方。 教育资源的充分利用，不但使掌握知识更具实效，而且使孩子们观察事物的角度更多了，内心世界更加丰富了。一个教具，实现了知识、能力、情感的三维目标。 教学目标落得实。 年轻的方小松老师在执教《落花生》一课时，很多同学把“后园”读成了“后院”，他不但让学生分别用这两个字组词，而且分析它们在意思上的区别，从而做到正确区分。陈忠云老师执教五年级语文《地震中的父与子》“父亲在废墟从不停地挖，很多人都来劝阻，而父亲的回答只有一句话。”这一段时，陈老师首先让学生从自读中发现父亲的三次回答的话意思相同。马上追问父亲的话意思一样，心情一样吗？刚开始学生意见不统一，教师就组织学生通过分角色朗读，教师引读，学生交流逐步体会到父亲从抱有一丝希望，到绝望，再到崩溃的心情变化，从而理解“这是一位了不起的父亲”。胡刚老师执教四年级数学《垂直与平行》时，通过画、比较分类、手势、测量、摆小棒等方法使学生充分理解什么是平行，什么是垂直，尤其对“同一平面”“互相”这两个关键词，结合生活实际让学生进行讨论、交流，讲练结合，使学生在生活中学数学，学习生活中的数学。总之，每一个知识点，教师都要想方设法，在最短的时间内，组织最有效的教学，实现教学目标。 创新思维训练是亮点。 “我们国家的基础教育很扎实，却得不了诺贝尔奖，就是缺少创新能力。”这一点我们都有共识。那么如何培养孩子们的创新能力呢？龚老师的 “孰能生巧，巧能生辉” 这句话，发人深省。龚老师在教学生剪五角星时，首先让学生学会看老师怎样做，接下来出示步骤让学生看，然后学生跟着课件一步一步学，老师巡回指导，保证每个同学都学会，这是创新的基础。最后，再让学生想象，剪出五瓣花、叶子、雪花……我们不禁感叹“这些孩子真聪明啊！”龚老师的徒弟在上《折鱼》时，先让学生学会折剑鱼，然后让学生发挥想象，给鱼画上花纹，最后让学生给鱼变个样，折出自己喜欢的鱼。他们这些小小的创新，如果能坚持下去，如果能推广开来，各门课，各项活动，学校、家庭、社会各方面都能行动起来，我想我们国家的未来一定会有很多诺贝尔奖获得者。 学习完回来的路上，看到河边有很多石头，校长和我们一起下去拾了一大袋子各种各样的石头。郭俊玲老师的鞋破了，席峰涛老师衣服湿了，校长全身是土，但是我们依然很高兴地抱着石头在没有路的河堤爬上来，把这些石头带回来，是让我们的美术老师教孩子画石头画，是培养孩子们的想象力，是“抛石引玉”，是希望“创新思维训练”进一步走进我们的课堂，走进我们的心里。 去安康一小的学习，虽然只有短短的两天，却引发了我的许多思考。如何有效地应用到工作、生活中去，是我要进一步思考和大胆实践的。 1