粤教版高中语文必修四《宝玉挨打》教学设计.docVIP

《宝玉挨打》教学设计 【教学设想】 本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。 本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。 【教学目标】 1、了解《红楼梦》相关文学常识。2、理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。?3、学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。4、把握课文的矛盾冲突，具体分析矛盾冲突的思想根源。 【教学重难点】 1、如何辨证地认识贾宝玉的叛逆思想 2、宝玉挨打原因的分析 【教学用具】多媒体 【课时安排】2 课时 【教学过程】 第一课时?一、导语设计?《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。?二、介绍作者。名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。雍正初年被抄家，曹雪芹生活由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒，“举家食粥”，最后因贫病无医，心伤子夭，\泪尽而逝\。《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的,“披阅十载，增删五次”。全书120?回，后40回为高鄂所续。该书以宝玉和黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个贵族家庭的兴衰，全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾，影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。?三、解题?本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。?（解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。）?四、相关情况介绍1、《红楼梦》：原名《石头记》，小说以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的恋爱婚姻悲剧为主线，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为副线，揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运，同时，小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，它的艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。 《红楼梦》三个世界：神话世界（梦幻故事：顽石、神瑛侍者、绛珠草、太虚幻境）理想境界：主要表现在大观园 现实世界：以贾府为代表的四大家族及一些社会现实。 《红楼梦》的悲剧世界：宝黛钗爱情婚姻悲剧；“千红同哭”、“万艳同悲”的“女儿国”的悲剧；封建大家庭没落的悲剧。 《红楼梦》内容丰富，被誉为中国封建社会的“百科全书”：红楼梦药物学、红楼梦饮食学、红楼梦建筑学、红楼梦诗词学。对《红楼梦》的研究形成了“红学”，这在我国文学史上是罕有的现象，同时，这也正说明了《红楼梦》的价值和人们对它的喜爱。同学们如果想再多了解一点《红楼梦》，可以看百家讲坛的《刘心武解说红楼梦》（教师根据自己看的百家讲坛，适当地增加一些内容，以培养学生阅读兴趣）。 2、人物表。贾雨村??????汲汲于功名利禄,是宝玉所说的”禄蠹”一类人金钏????????跟了王夫人的十几年的婢女王夫人??????宝玉之母宝钗????????王夫人妹妹的女儿,即宝玉的堂表姐琪官（蒋玉函）?????伶人,宝玉的朋友贾环????????贾玉同父异母的弟弟(庶出)贾珠???????贾玉的同胞哥哥,已逝李宫裁?????贾珠的妻子,青年守寡凤姐???????贾琏(宝玉堂兄)之妻,贾府大管家薛蟠???????人称“呆霸王”，宝钗的哥哥3、金钏儿之死。（略提） 五、研习课文?1.整体把握，理清思路。?记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的？?（解说：在课