苏教版八年级语文上册第15课阳关雪(共59张).pptVIP

写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银圆换去5大箱、600多卷经卷…… 道士也有过犹豫，怕这样会得罪了神。解除这种犹豫十分简单，那个斯坦因就哄他说，自己十分崇拜唐僧，这次是倒溯着唐僧的脚印，从印度到中国取经来了。好，既然是洋唐僧，那就取走吧，王道士爽快地打开了门。这里不用任何外交辞令，只需要几句现编的童话。 一箱子，又一箱子。一大车，又一大车。都装好了，扎紧了，吁——，车队出发了。 没有走向省城，因为老爷早就说过，没有运费。好吧，那就运到伦敦，运到巴黎，运到彼得堡，运到东京。 王道士频频点头，深深鞠躬，还送出一程。他恭敬地称斯坦因为“司大人讳代诺”，称伯希和为“贝大人讳希和”。他的口袋里有了一些沉甸甸的银圆，这是平常化缘很难得到的。他依依惜别，感谢司大人、贝大人的“布施”。车队已经驶远，他还站在路口。沙漠上，两道深深的车辙。 斯坦因他们回到国外，受到了热烈的欢迎。他们的学术报告和探险报告，时时激起如雷的掌声。他们在叙述中常常提到古怪的王道士，让外国听众感到，从这么一个蠢人手中抢救出这笔遗产，是多么重要。他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。 他们都是富有实干精神的学者，在学术上，我可以佩服他们。但是，他们的论述中遗忘了一些极基本的前提。出来辩驳为时已晚，我心头只是浮现出一个当代中国青年的几行诗句，那是他写给火烧圆明园的额尔金勋爵的： 我好恨 恨我没早生一个世纪 使我能与你对视着站立在 阴森幽暗的古堡 晨光微露的旷野 要么我拾起你扔下的白手套 要么你接住我甩过去的剑 要么你我各乘一匹战马 远远离开遮天的帅旗 离开如云的战阵 决胜负于城下 对于这批学者，这些诗句或许太硬。但我确实想用这种方式，拦住他们的车队。对视着，站立在沙漠里。他们会说，你们无力研究；那么好，先找一个地方，坐下来，比比学问高低。什么都成，就是不能这么悄悄地运走祖先给我们的遗赠。 我不禁又叹息了，要是车队果真被我拦下来了，然后怎么办呢？我只得送缴当时的京城，运费姑且不计。但当时，洞窟文献不是确也有一批送京的吗？其情景是，没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城时已零零落落，不成样子。 偌大的中国，竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放在伦敦博物馆里！这句话终究说得不太舒心。被我拦住的车队，究竟应该驶向哪里？这里也难，那里也难，我只能让他停驻在沙漠里，然后大哭一场。 我好恨！ （节选自余秋雨《文化苦旅》） 且读且思 课文与本文所表达的思想情感有何相同之处？ 【提示】课文中，作者通过对阳关雪这一自然景观背后所沉淀的历史文化内涵——“唐人风范”和民族精神的探寻，表达了对中国许多优秀历史文化不复存在的遗憾、痛惜之情。而本文中，大量敦煌文物的流失，不但给研究中华文明的专家们带来了巨大的灾难，而且也是中华民族的屈辱。作者的思想感情是极其复杂的，压抑、悲痛、自豪的心情交织在一起。这两篇文章都体现了作者对中华文化的关注、重视。 结合语境理解重要句子的含义 在《阳光雪》一文中，作者多次通过议论来表达感情，融情于理，理中含情。如“于是，九州的画风随之黯然。阳关，再也难于享用温醇的诗句”，字里行间流露出作者对文化艺术不复存在的悲叹，对文人命运的悲叹。对这两句话含义的理解，需要我们结合语境来进行分析。在中考中，结合语境理解重要句子的含义也是常考的考点之一。 “重要句子”往往对于理解文章的内容具有重要的作用。在近年的中考中，对内涵丰富的句子的考查也颇为频繁。所谓“内涵丰富”的句子，主要有以下几种：①关键句。即表现作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的中心句、过渡句或总结句。②哲理句。即含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪的句子。③感情句。即能够表达作者的喜怒哀乐或者对事物褒贬扬抑的句子。 ④修辞句。即运用了比喻、拟人等修辞手法，使表达变得生动活泼的句子。理解重要句子的含义，必须在具体的语境中进行。除了说明句子的表层含义，还要注意挖掘句子的深层含义。 (吉林中考，26分)阅读下文，回答问题。 沙枣 梁衡 沙枣是农田与沙漠交错地带特有的树种，研究黄河沙地和周边的生态不能不研究沙枣。 记得我刚