【2018年最新整理】小学计算速算课题论文.doc

小学计算，速算方面的课题论文 一、问题的提出 ??????????????????? （一）课题提出的背景与所要解决的主要问题 ? 1 ．课题提出的背景 ? 这学期我继续担任六年级数学课， 因为这些学生即将步入中学学习， 因此测试这些学生的数 学计算能力， 特别是他们真正懂得的数学水平， 来观察他们是否已准备好学习中学数学是很 有必要的。 因此我在这学期数学拟定了 “小学数学计算能力提高教学研究” 这一研究课题下 进行这样的研究。 ? 2 ．研究的主要内容 ? A ．基础性训练 ? B ．针对性训练 ? （ 1 ）能够很好的理解分数和小数的加、减意义，结合题目合理的创造现实生活中的情景； ? （ 2 ）对异分母分数加法、减法，能用通分的方法找出公分母来得出答案； ? （ 3 ）小数的加减法熟练掌握； ? （ 4 ）能熟练化解比； ? C ．记忆性训练 ? 1. 在自然数中 10 ～ 24 每个数的平方结果； ? 2. 圆周率近似值 3.14 与一位数的积及与 12 、 15 、 16 、 25 几个常见数的积； ? 3. 分母是 2 、 4 、 5 、 8 、 10 、 16 、 20 、 25 的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互 化。 ? D ．规律性的训练 ? 1. 运算定律的熟练掌握。这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律；乘法 的交换律、结 ? 合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用两方面内容， 有整数、小数、 分数的形式出现。在带分数与整数相乘时，学生往往忽略了乘法分配律的应 用使计算复杂化。如 2000/16 × 8 ，用了乘法分配律可以直接口算出结果是 1001.5 ，用化假 分数的一般方法计算则耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变 ? 性质的运用等。 ? 2. 规律性训练。主要是个位上的数是 5 的两位数的平方结果的口算方法 ( 方法略 ) 。 ? 3. 掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中，通分后分子部分不够减，往往减数的分子比 被减数的分子大 1 、 2 、 3 等较小的数时，不管分母有多大，均可以直接口算。如 12/7-6/7 它的分子只相差 1 ， 它差的分子一定 ? 比分母少 1 ， 结果不用计算是 6/7 。 又如： 194/99-97/99 ， 分子部分相差 2 ，它差的分子就比分母少 2 ，结果就是 ?97/99 。减数的分子比被减数的分子 大 3 、 4 、 5 等较小的数时，都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与 1.5 积 ? 的口算，就是 两位数再加上它的一半。 ? （二）主要理论依据 ? 我国古代的教育教学理论。 孔子教学各因其材， 孔子之后的墨子也主张教学要照顾学生的实 际水平，做到“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。这些宝贵的传统经验提示我们在教学 中要做到因能归类、因人而异、因材施教、因势利导。 ? （三）课题研究目标 ? 借鉴国内外原有的研究成果， 运用新的教学理念实施课题研究， 使学生在生动活泼、 主动和 谐的氛围中，自主探索、研究性的去学习，具备自我调节的能力，培养学生的问题意识，质 疑能力，提高学生学习效能，使人人都能得到最大程度的发展。 ? 二、课题研究的过程 ? （一）进行学习，提高自身素质 ? 一是知识结构的完善， 对自身的知识结构进行补充和完善， 使自己的知识素养不断提高， 为 课题研究打好扎实稳固的根基。 二是观念的更新。 保证课题研究达到较高的层次。 具体做法 为： ? 1 ．学习现代教育教学理论，转变自己的教学观、学生观、学习观。 ? 2 ．请组长进行课题研究指导。 ? 3 ．积极上网学习，了解教改动态。 ? 扎扎实实的理论学习，启迪了自己的思维，开阔了视野，促进了自身教育教学观念的更新， 为进行课题研究打下了坚实的基础。 ? （二）通过课题分解研究，摸索出一套行之有效的教学方法策略 ? 三、教学的准备工作及内容安排： ? 1 ．端正学习态度 . 培养良好的学习习惯 ? ? ? 大量事实说明 , 没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一 , 小学生在计算过程 中 , 常常会出现这样那样的错误。例如 , 不是抄错数字 , 就是写错运算符号。因此 , 做题前 , 要求 学生做题时养成一审 : 审清题目 ; 二看 ; 看清数字与运算符号和运算顺序。 杜绝抄错题目 , 这是正 确计算的前提。三算 : 认真计算。四查 : 强调学生计算完一步要及时检查验算是否正确 , 及时纠 正错误 , 保证计算的正确率。不是只叫学生细心 , 重要的是教会学生细心的方法。作业和练习 的书写要工整 , 不能潦草 , 格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合 规范 , 清楚。数字间的间隔要适宜 , 草稿上写竖式也要条