[教育学]认知主义理论.ppt

理论起源 认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立，源自于格式塔学派的认知主义学习论，经过一段时间的沉寂之后，再度复苏。从本世纪50年代中期之后，随着布鲁纳、皮亚杰等一批认知心理学家的大量创造性的工作，使学习理论的研究自桑代克之后又进入了一个辉煌时期。他们认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。因此，使认知主义的学习论在学习理论的研究中开始占据主导地位。 一、格式塔心理学的学习观 黑猩猩实验 顿悟问题 九点问题 你能用一笔画四条直线连上下面九个点么？ （二）格式塔学习论的基本观点 1、学习就是构造一种完形； 2、刺激与反应之间的联结以意识为中介； 3、学习是由顿悟实现的； 4、创造性思维是打破旧的完形建立新的完形； 5、“问题”就是“障碍”，智慧就是凭借中介物清除障碍的过程。 (三) 对格式塔心理学学习理论的简要评价 1、优点 第一，坚持用整体观的视角来审视人的学习； 第二，将顿悟学习视为人类学习的重要方式，这更能反应人类学习的特性； 第三，看到了学习过程中中介变量的作用，肯定了人类学习的能动性。 (三) 对格式塔心理学学习理论的简要评价 2、缺点 第一，不如行为主义学习论完整而具体； 第二，只是强调顿悟有其偏颇之处； 二、托尔曼的认知学习观 （一）经典实验 （二）主要观点 1、学习是一种有目的的行为； 2、学习出现的原因是形成了认知地图； 3、潜伏学习是一种重要的学习方式； 4、学习的结果不是S与R的直接联结，主张把S-R改为S-O-R (三) 对托尔曼认知学习理论的简要评价 1、优点 第一，认知地图和中介变量的提出为心理学提供了崭新的认知范式； 第二，巧妙的实验设计； 第三，潜伏学习的研究为人们正确认识和对待潜伏学习和内隐学习提供了科学依据。 (三) 对托尔曼认知学习理论的简要评价 2、缺点 第一，理论体系不够完善； 第二，研究有动物化倾向； 第三，有些观点有偏颇之嫌。 皮亚杰（J.Piaget）的认知结构理论 皮亚杰（1896—1980）是当代一位最著名的儿童心理学家和发生认识论专家，他是瑞士日内瓦学派的创始人。 实验分析 为什么弟弟小东固执己见一定要那杯细长杯子的可乐，觉得那里的可乐多，而哥哥小明却已经认识到两个杯子形状不一样，容积却一样呢？这里所涉及的就是儿童认知发展中的重要问题——守恒。守恒指的是一种内化的、可逆的操作。用通俗的话讲，就是儿童能在脑子里从一个概念的各种具体变化中抓住本质的东西，而不为事物的某个具体特征所左右。守恒观念的出现，是儿童心理发展中一个质的飞跃。 四个大年龄阶段 一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。 二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。 三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。 四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。 认知结构学习理论的基本特征 既强调学生已有的认知结构是学习新知识的重要先决条件之一，又认为学习的实质在于主动地形成或提升自己的认知结构。 代表人物：布鲁纳；奥苏贝尔 布鲁纳 [Jerome Seymour Bruner 1915.10.01] 美国心理学家和教育家，生于美国纽约。他是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。 一、对已有学习理论的质疑和借鉴 （一）对行为主义学习理论的质疑 1. “行为”真的是学习的焦点么？ 2. 动物的学习规律能推理人的学习规律么？ 3. 学习过程真的仅是尝试错误么？ （二）对格式塔学习理论的借鉴 完形－认知结构 二、认知结构学习理论的核心内容 （一）学习的结果是形成和发展认知结构 认知结构：个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义与组织并形成一个模式，它的主要成分是“一套感知的类别”。 （二）关于学习过程的见解 1、学习过程是类目化过程 2、发现学习是学习知识的最佳方式 （1）发现学习：以培养探究性思维方法为目标，学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律的学习方式。 （2）发现学习的优点 第一，有助于激发学生的创造欲望和智慧潜能； 第二，有助于培养学生的内在动机； 第三，有利于培养学生发现的技巧；