班主任视角下技工院校中法合作实验班学生核心职业素养培养策略浅析.DOCVIP

班主任视角下技工院校中法合作实验班 学生核心职业素养培养策略浅析 毛建忠 海宁市高级技工学校 班主任是一个集授业传道者、指导者、管理者于一身的多元化的职业角色。本文 提出引进跨国企业文化、以班主任视角建立企业化班级管理方式，使学生在知 识、技能、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。培养中法合作实验班学生 的良好的行为习惯，形成良好的班风和学风，提高学牛.的核心职业素养，最终 提升学生在跨国公司就业的竞争力。 关键词： 班主任视角;学生核心职业素养;中法合作; 无徳无方是废品，有徳无冰是半成品，有冰无徳是危险品，有徳有冰是精品。实 验班学牛.除了要熟练掌握专业知识技能，还应只备核心职业能力，才能适应在 就业岗位发展。然而，技工院校学生普遍存在自控力薄弱、自信心缺失、心理承 受力较差等问题，结合多年的班主任管理工作经验，笔者对“法式学徒制”如 何培育中法合作实验班学生核心职业素养，助力学生职业生涯跨越式发展进行 了深入思考。 一、核心职业素养 职业素养指的是特定职业内在的规范和对自身的要求，是具体的某类职业人在 具体的岗位工作所体现在外的品质，包括职业道徳、职业意识、职业行为习惯、 职业技能等维度。核心职业素养，即关键职业素养，是指人们在职业生涯中除岗 位专业能力之外的基木素养，它适用于各种职业，在职业生涯中可迁移、可携带， 能适应岗位的变换，适应经济社会的发展，伴随人终生的可持续发展。如沟通协 调，组织策划，改革创新，团队合作，信息获取等。 二、中外合作办学的优势 中法合作实验班以就业岗位专业能力培养为导向，围绕中外合作、校企协作、工 学结合的培养模式，配套丰富的教学内容，将法资企业的自动化生产线等前沿 的设备设施完整的引入校内实训，引用新颖的教学方法，国际化的教学背景、多 元化、跨学科的师资力量，参与学生的培养。学生所学内容即就业岗位工作内容， 学习小组即工作搭档，学校培养的毕业生即用人单位“零培训”上岗的员工， 减少企业的用人成本。实验班学生经考核合格后，除了能取得技工院校毕业证书 和技能等级证书外，还将获得法国工业家协会颁发的技能等级证书和现代装备 制造法资企业的岗位资格证书，进入法资企业就业，学生能感受优秀的企业文 化，操作国外一流的生产设备，接触先进的生产工艺流程，为学生今后的职业 生涯发展提供了更加广阔空间。而中法合作办学，融合国内外先进的人才培养模 式，让实验班学生更好更快地从学生转变为职业人成为可能。 三、班主任工作策略 企业文化缺失会造成企业员工纪律涣散，做事半途而废，最终会影响企业运营。 班级管理与企业管理相类似，班级管理借鉴企业管理的某些方式，即“企业 化”班级管理有助于学生形成良好的行为习惯，激发学生潜能，培养学生上进 心，积极进取，与班级共同成长，形成共同协作和合理竞争的意识，在学生成 长为优秀企业员工的过程中起到潜移默化的作用。 “请进来”与“走出去”相结合，法资企业人力资源部门经理定期走进课堂， 宣讲公司的人才培养计划、企业文化、发展前景等，让学生有针对性地补足短板， 以便和企业更好地进行双向选择。以“走进企业口” “职业大讲堂” “实习总动 员” “企业员工而对而”等形式，组织学生实地参观法资企业，与技术人员零 距离互动，答疑解惑。以“寝室装饰大赛” “教室美化大赛”等形式，将班级以 仿真法资企业冠名，在教室和寝室张贴企业的宣传标语，让学生在学习的同时 领悟企业文化。今天的努力都是为了在工作岗位上展现更多更好的能力。当今社 会尊重知识、尊重技能、尊重创造，劳动最光荣，培养学习紧迫感，积极性，创 造性。企业员工有工作守则，学生有学生守则，企业员工有劳动纪律，学生有学 习纪律，企业有7S标准，班级寝室卫生考核也参考企业7S标准。班级就是仿真 企业，今天的学校学生就是企业未来的员工。以下是如何建设良好的企业化班风 的方法： 完善班级管理制度。依据校纪校规，以民主集屮制为原则，由全班同学讨论, 制定具有班级特色的管理制度。制度一经制定就应确保执行力。学生的每円行为， 包括早操、眼保健操、课堂纪律、课后作业完成情况、教室卫生、寝室卫生等违 纪要记录，并纳入仿真企业“绩效考核”，每月上墙公布，排名靠后的要约谈 家长，违纪累计次数送部门德育主任处协同教育处理。执“法”必严，违“法” 必究，防止“破窗效应”带来的危害。营造班级制度环境，努力打造“法治”化 管理班级，让学生的思想与言行有“法”可依，培养学生的规则意识。 在班级中营造正面的舆论氛围。负面的班级舆论有西害而无一利，而且扩散 极为迅速，千里之堤毁于蚁穴。而正面的班级舆论，是班级管理的“得力助手”， 让“以为班级争得荣誉为荣，以损害班级荣誉为耻”的荣辱观深入人心，从而 影响、制约、规范班级每位学生的言行。同时，班主任应将学生违纪行为消除在 萌芽状态，如