课程设计方法2014.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * 培 训 者 培 训 - ---培训课程设计 培训内容 1. 课程设计理念 2. 课程设计流程 6. 课程演练与指导 学员小结 3. 课程方法设计 4. 课程设计结构与节奏 5. 课程设计要件 企业培训环境与条件 培训师 管理 制度 培训课程 培训设施 培训预算 培训项目 培训运 做流程 培训 管理者 企业环境 外部环境 企业培训需要具备的条件 企业发展战略 HR规划 企业 培训文化 国家培训体制 企业 组织发展 外部培训市场 行业特性 国家培训立法 培训课程设计的要素 课程设计 理 念 结 构 流 程 方 法 真正的学习意味着什么 真正的学习触及心灵这一人之所以为人的本质之处。通过学习，我们重新塑造我们自己；通过学习，我们能够做我们以前从未做过的事情；通过学习，我们重新认识了世界以及我们同世界的关系；通过学习，我们拓展了我们的创造能力，成为生命繁衍进化过程的一部分。在我们每个人的内心深处，对这种学习都怀有深深的渴望。 《第五项修炼》（The Fifth Discipline ） 库伯的学习循环圈 ? 　 具体经验 　　　 　　亲历 体验 应 用 反思反省 　　　在实践中应用　　　　　　　　　　　　　　呈现、回味与人分享经验 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反省原因 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ? 　　　　　　　　　　　　　　理论提升 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　抽象概括　形成概念 课程开发9步流程 课题定位 应用价值工程确定培训课题方向和目标 内容确定 按培训主体确定培训主要内容 方法设计 设计与主题、内容、对象及环境相适应的方法 结构选择 选择恰当的结构表现方式 素材收集 依背景分析,搜集相关的素材 课件设计 将内容结构体现为课件材料 颠峰设计 课程关键点、设计元素、VHF综效的深度加工 模拟试验 备课、试讲、改进 正式应用 第一轮课程开发完成 价值=功能/成本 V=F/C 培训针对什么 补充相关知识 掌握岗位相关技能 转变态度 解决工作中存在的问题 问题导向式的学习 技能 意愿 问题 知识 个人发展 团队发展 组织发展 成人学习特点与设计理念 从丰富的经验出发 反思是学习提升的关键 往往带着问题来学习 做中学是最有效的学习 学习的差异性很大 社会角色多样化 团队中学习效率更高 喜欢轻松容易的学习 有自我学习愿望和能力 不同培训方法的效果评估 表一培训目的与相应的培训方法效果评估（1分最高，8分最低） 角色扮演 游 戏 讲 授 研 讨 会 案例研讨 团队工作 课程指导 影视录象 （资料来源：NEWSTROM培训方法的效果评估） 目的 解决问题 态 度 知 识 人 际 参 与 知 识 方法 的技能 转 变 获 取 技 能 接 受 记 忆 培训方法选择的原则 培训方法 培训对象 培训目的 培训资源 培训 效能 培训内容 培训策略的选择方向 参训者体验程度低 个人 抽象的课程内容 自学 以培训者为中心 说教式的 培训时间短 学习时间长 培训师能力较低 学习内容难度较低 以参训者为中心 　　　　　团队 具体的课程内容 　　　团队学习 　　　体验式的 参训者体验程度高 　　培训时间长 　　学习时间短 培训师能力较高 　学习内容难度较高 培训师主导和学员主导时间分配 培训师 学员 培训效果较差 培训效果不确定 培训效果较好 培训效果很好 标准课程结构模型 导入… 收结… 引发兴趣 建立可信度 预告主