科学教学三环节.docVIP

科 学 学 科 一、关于预习 1.预习的意义。 小学科学教学的目标概括一句话就是培养学生的科学素养，科学教学的主战场是课堂，高质量地完成教学目标要的是高效课堂，所谓高效课堂就是指活动内容丰富充实，信息量大，教师的指导能发挥最大实效，学生能获得最深刻的体验，最大限度地参与到讨论、交流、思考、分析、实验等活动中去，自觉发现问题，积极研究问题，创造性地解决问题，在学习科学知识的过程中培养学生能力，发展学生智力。预习活动是创造高效课堂的重要基础，预习活动是否有实效直接关系到课堂教学的实效。同时，科学课预习本身就是一种能力，是科学素养的一个重要方面，预习作为一种良好的学习习惯，可以促进学生的科学意识的形成，使学生善于发现生活中的科学事物，能够把身边的事物自觉与科学联系进来，自觉从科学的角度看待、认识、分析、研究生活中的各种科学现象。 总之，从学生的成长、从科学教学的要求，从高效课堂的需要等方面来看，科学预习都具有重要的意义。 2.预习的内容设计的原则。 预习活动要满足课堂教学的需要而设计，是为课堂教学服务的，绝对不能把课堂作为预习活动的延伸，教师首先要根据教学内容和教学标准设计每节课完整的教学目标，所谓完整就是指教学目标不仅限于知识方面，还要包括能力方面、情感态度价值观方面，是多维目标。然后根据目标的需要设计每节课的课堂教学活动的内容以及方式方法，要保证课堂上的每项活动都扎实高效，在课堂教学之前学生应当做什么，把什么活动进行前置，这就是预习内容的设计。 3.预习设计的形式。 （1）观察活动。 小学科学绝大多数教学内容都伴随着观察活动，受课堂教学时空的限制，有些内容仅靠课堂上没法进行或不能充分地进行观察，这就要把这些内容放在课堂教学之前来进行，如观察月相，教师就要和学生一起制定一个可行的观察计划，把学生观察到的现象及时做好记录，课堂上进行展示，通过自己观察所获得的结果进行分析。再如《玩镜子》一课，教师可以让学生自己准备一面或多面镜子自由地玩镜子，看谁能玩出花样，看谁发现的现象多，看谁观察的现象准，看谁的发现独特，并以自己喜欢的方式作好记录，课堂上学生展示交流，并在教师的指导之下进行科学的解释。类似内容还有玩磁铁。再如昼夜对动植物的影响，可以让学生提前观察一些花的开放时间，学习动植物有关内容时可以让学生提前进行观察。三年级下册《我们周围的土壤》一课，观察土壤里有哪些小动物，也可以让学生课下多次观察，把每一次发现的小动物记录下来。这样由于学生观察的时间比较自由、充分，发现就越多，对土壤的认识也就越丰富。 （2）制作活动。 小学科学有些教学内容中包括制作活动，课上安排这些活动有时感到时间比较紧，比如《降落伞》一课，有制作降落伞，还有研究降落伞下降的快慢与什么因素有关，课堂教学时间比较紧张，为了更好地突出研究活动，可以把制作活动提前让学生完成，学生在制作降落伞、玩降落伞、改进降落伞的过程中对影响降落伞下降的因素也会不自觉地进行思考，课堂上会大大提高教学效率。再如《太阳钟》一课，可以让学生提前制作一个影子钟表，学生为了完成这个任务，会思考研究一天中太阳影子的变化规律，然后根据这个规律不断地调试（修改）自己的“钟表”，实际上学生会做了，也就掌握影子变化的规律了，这比课堂上学习了规律再动手做，学生的积极性要高的多，理解得更深刻。还有把固体放到水里一课，最后的教学内容是做一个结晶分离的实验，也就是做晶莹的彩色树枝这个实验，它需要几天的时间水才能全部蒸发，所以课上根本不可能完成。必须把它放在课前做，上课时欣赏并引发思考。 （3）搜集资料。 这一活动是小学科学教学中用的最多的一种活动形式，通过大量的资料来学习科学知识，了解科学技术的发展，了解科学技术与人类生产生活的关系，学习科学探究的方法，树立科学意识和应用科学技术改善生产生活，提高工作效率，建立科学技术是第一生产力的观念是至关重要的。如小学科学教材中的有关恐龙的灭绝、动物自救本领、食物的搭配、鸟的起源、动植物的繁殖方式、新能源的开发、环境保护、人体保健、宇宙探索、科学技术发展历史、科学家探究故事等，都需要师生搜集大量的信息，同时搜集信息也是学生今后学习和生活中的重要能力，每个学科都要加强这方面的培养。比如《大脑》一课，课本上介绍的都是比较简单的基本的知识，对于大脑的结构、各部分的用途、生活中如何保护应用都很少，可以让学生事先收集所有的与大脑有关的知识，丰富对大脑的认识，注意在生活中对大脑进行保护或保健，同时了解目前科学家对大脑研究的最新进展，切实实现科学课从课本到生活的拓展延伸。再如《认识太阳》一课时，学生课前搜集了大量的关于太阳的资料，有：图片、文字、音像……，课上交流比较充实达到了资源共享，相互提升的目标。 （4）调查活动。 科学与生活实践密切联系，要培养学生发现科学现象，提出科学问题，应用科学知识