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湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 课件
第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 1.《长城》,它所产生的历史文化背景是什么? 2.《兵马俑》,这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队,它为什么在陵墓中出现?有什么特定的内涵? 思考与交流: 《狼牙山五壮士》,他们所处什么环境?表现了什么精神? (1)背景: (3)构图: (4)色彩: (5)风格: * [思考交流] 1、看了这个片断后,你有何感触? 2、你最想告诉大家的是什么? 战争,自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败,都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的生命的恒久纪念,更是对人类自身命运的反思。 高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 授课人:张俊峰 第六课 战争与和平 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 万里长城 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,战争与艺术有着密切的关联。 答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的,是战争的产物。经过漫长的岁月,已不再是军事意义上的堡垒,而是历史的见证者,是中华民族智慧和血汗的结晶。 答:这个地下军队是作为秦始皇的陪葬,保卫着他,听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。 秦始皇兵马俑一号坑 南京大屠杀 (油画 布面 )(现代 湖南 邵阳)李自健 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 屠 佛 生 屠 生 佛 狼牙山五壮士 (油画 布面 )(现代)詹建俊 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 答:为了掩护群众和大部队转移,五壮士被日军逼到悬崖峭壁上。表现了他们悲壮和大无畏的牺牲精神。 作者从哪些细节表现出烈士们大无畏精神? 内战的预言 ( 油画 布面 1936 )(西班牙)达利 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 思考与交流: 作品给你的第一印象是什么? 画家在画面中想表达怎么样的思想感情? 达利以超现实主义的手法反映西班牙内战,画面中人物的器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷 布雷达的投降 (油画 布面 1834—1635) (西班牙 ) 委拉斯贵支 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 ?(画家“化干戈为玉帛”,有意地掩盖了战争的正义性与非正义性,将一场侵略战争处理为和平休战的场面。作品反映出作者对和平的强烈呼吁 思考与交流:你知道画面上表现出的胜利者与失败者是谁?怎么从画面上把他们区分开来? 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 和平鸽 (中国画 纸本 1952 ) (现代) 齐白石 和平的祈祷 人们不希望战争,人们一直在祈祷和平。在艺术当中,无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。 格尔尼卡 (油画 布本 1937 )(西班牙) 毕加索 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 讨论分析【格尔尼卡】 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 作业提示: 请同学们从以下几个方面分析作品 1、背景 2、构图 3、色彩 4、风格 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。 (2)画家: 西班牙毕加索,立体主义画派的代表作家,是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。 松散凌乱,支离破碎。 黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉,烘托出悲惨的气氛。 抽象和象征性相结合,来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。 *
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