湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 课件.ppt

第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 1.《长城》，它所产生的历史文化背景是什么？ 2.《兵马俑》，这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵？ 思考与交流： 《狼牙山五壮士》，他们所处什么环境？表现了什么精神？ （1）背景： （3）构图： （4）色彩： （5）风格： * [思考交流]　　1、看了这个片断后，你有何感触？　　2、你最想告诉大家的是什么？ 战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。 高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 授课人：张俊峰 第六课 战争与和平 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 万里长城 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。 答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶。 答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。 秦始皇兵马俑一号坑 南京大屠杀 （油画 布面 ）（现代 湖南 邵阳）李自健 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 屠 佛 生 屠 生 佛 狼牙山五壮士 （油画 布面 ）（现代）詹建俊 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 答：为了掩护群众和大部队转移，五壮士被日军逼到悬崖峭壁上。表现了他们悲壮和大无畏的牺牲精神。 作者从哪些细节表现出烈士们大无畏精神？ 内战的预言 （ 油画 布面 1936 ）（西班牙）达利 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 思考与交流： 作品给你的第一印象是什么？ 画家在画面中想表达怎么样的思想感情？ 达利以超现实主义的手法反映西班牙内战，画面中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒谬和残酷 布雷达的投降 （油画 布面 1834—1635） （西班牙 ） 委拉斯贵支 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 ?(画家“化干戈为玉帛”，有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争处理为和平休战的场面。作品反映出作者对和平的强烈呼吁 思考与交流：你知道画面上表现出的胜利者与失败者是谁？怎么从画面上把他们区分开来？ 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 和平鸽 （中国画 纸本 1952 ） (现代） 齐白石 和平的祈祷 人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。 格尔尼卡 （油画 布本 1937 ）（西班牙） 毕加索 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 讨论分析【格尔尼卡】 第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系 作业提示： 请同学们从以下几个方面分析作品 1、背景 2、构图 3、色彩 4、风格 法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。 （2）画家： 西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。 松散凌乱，支离破碎。 黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲惨的气氛。 抽象和象征性相结合，来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。 *