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试题特点 北京师范大学附属实验中学 王旭 名师简介： 王旭，地理高级教师，北京师范大学附属实验中学教研组长。学科带头人，全国文科综合试题研究专家，教育部考试中心《中国考试》杂志编委。 该学科分三讲，主要讲两个部分 ◆谈近年高考的主要特点，然后依据这些特点分析下年高考命题可能出现的一些趋势。 ◆就高考地理复习的一些具体方法、重点、难点，进行结合例题式的讲解，力图使我们讲的方法落实在同学们的日常学习和复习中，也就是我们平时强调的方法在复习过程中的可操作性。 一、近年高考试题分析 有些同学可能不是特别重视高考试卷的分析，忙于陷入题海当中。虽然做题是必要的，但有时跳出题海，在老师的指导下，看一看历年高考特别是前一年高考试题的特点，以及命题趋向，对我们高考复习效率的提高应该是有很大帮助的。 纵观全国卷Ⅰ卷和Ⅱ卷，可以看出各类图像出现的概率比较均衡。 大家在试卷中可以看到最基本的地理分布图、原理图以及各类统计图表，甚至有些地方卷的命题还出现了部分景观素描图，比如像天津卷就非常典型。而从全国卷的两份试卷中可以看出试卷各类图像均衡，考试中心命题的试卷中统计图表占有突出的地位。大量使用图表力图考查学生从地理学科的形象思维到抽象思维，从定量分析到定性结论的能力。这两年的试卷，不论是自然地理还是人文地理，从统计图表定量分析到定性结论的这种考查的思维模式是很突出的。 了解了这一特点，同学们就应该对统计图表的复习方法引起足够重视，并对相应试题有一定比例的训练。特别是人文地理，以前我们记一些结论，了解一些思路，但是今天的人文地理发展方向、研究手段，早已采用了数理统计、各种各样的图表来反映地理的基本特征和原理。 我们大家可能会看到每年的试卷都会出一些新图，甚至有的老师说，高考没有一幅源于教材的地图。 老师这样分析高考的试卷，结论肯定是对的，创设新情景，提出新问题，来考查学生的地理学科知识和能力，这个方向肯定是对的，不会考书上的原图。考试中心命题的图像虽然都是创新的，原发性的，但是很多图像是源于教材的原有图像。 比如2006年高考试卷中，有一个关于日出的四条统计曲线，有一条是摩尔曼斯克，这是一道难度较大的题目。从考试中心统计的数字来讲，既考查到了重点也考查到了难点，区分度相当大。有的同学花的时间长，而且做起来比较费劲。其实，这个图像与教材上6月22日全球昼夜长短分布的日照图是有关的。我们平时看到的6月22日的日照图有一个很重要的夹角，就是晨昏圈里的晨线与地轴之间的夹角，这个夹角是不断变化的，尤其是在北极圈或南极圈上看是非常明显的，它暗示着北极圈以北，南极圈以南极昼极夜的变化规律。 高考命题人在每道试题的图像设置研究过程中，一定是依据我们考纲当中的四项最核心的学科能力。 比如信息处理能力，我们也叫它解题的前提；像原有知识储备和原有能力储备的能力，我们叫它解题的核心；解释和阐述的能力，直白点的说叫得分能力；概括、分析、归纳、演绎、综合等方面的思维能力。 每道题的图象系统一定与这四个能力是息息相关的，大家在平常做题分析图象的时候，一定要有这样的意识：这道题重点考查了我哪些主干知识，同时，通过图象地理学科哪些能力在这个图象和设问中得到了考查。 二、热点问题命题思路 高考命题人在地理学科的热点问题上并不回避大家平常关注的热点。 近两年试卷给了大家一个很好的回答，命题人不回避大家关注的热点。甚至有这种认识，当我们在复习过程中提出了自己的热点分析的题目，如果和考试中心的命题相吻合，说明我们的方向对、目标准。 例如06年大家都在复习沙尘暴，在Ⅰ卷上36题36分专题考查了沙尘暴的问题。还有大家都熟悉的能源消费问题以及我国能源危机问题、粮食安全问题、温室效应、青藏铁路。在39题还重点（60分）从史地政三科的角度去考查了青藏铁路的问题。试卷出来之后，很多考生和老师感觉到沿着这样的命题思路，为我们今后若干年的热点问题指明了方向。 从2000年到今天，地理学科的命题始终坚持热点问题与学科基础及主干知识、能力及价值观念相契合。 每到第二学期，大家可能拿到很多方方面面的热点资料，有一把尺子，就是看这些热点问题能不能与我们学科的知识、能力及价值观念关联起来。 看看今年的两套试卷，你就会发现围绕着热点问题，考试中心的命题已经趋于理智了，前两年给人的感觉好像每道题都是热点，仔细分析起来，有些热点有些牵强。而今天看到试卷中热点问题突出，像摩尔曼斯克日出时刻的曲线这样的自然地理内容，并不和热点问题直接相关，也就没有盲目的去追求，所以热点问题的命题显得十分的理性。 老的热点话题，命题人员经过改造，出现了新的命题思维方式，比如沙尘暴，04年考过中亚的白风暴，实际上跟沙尘暴的原理是相同的，也在讨论风源，沙尘暴就是沙源，而盐尘暴白风暴就是盐源，本质道理是一样的。 反复考过了沙尘暴这样的问题，06年36题