产学并行、训赛相长现代学徒训练模式研究——以软件技术专业为例.DOCVIP

“产学并行、训赛相长”现代学徒训练 模式研究一一以软件技术专业为例 郑广成朱翠苗 苏州健雄职业技术学院软件与服务外包学院 根据我国现代学徒制教育和职业教育文件要求，剖析“产学并行、训赛相长”内 涵，以软件技术专业为例，从以软件项目为载体组织训练内容、构建“软件产品 开发”的训练流程、“技术示例”驱动技术方法学习、项目并行推进训练、采取 “产品测试”型考核形式、建设“产学并行”在线开放学习平台等方面，对“产 学并行”训练模式进行重点阐述，给出4点“训赛相长”训练建议，设计“产 学并行、训赛相长”现代学徒训练模式。 关键词： 产学并行;训赛相长;训练模式; 基金：教育部人文社会科学研究青年棊金项目“江苏‘区域耦合、校企协同、屮 高职互融’的现代职业教育体系模式研宄（15YJC880143） 1背景 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）以及《教育 部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）文件，强调在深 化产教融合基础上，将校企融合、工学交替、知行合一作为重要改革实践途径。 2016年，国家三大部委（发改委、教育部、人社部）联合出台《关于编报“十 三五”产教融合发展工程规划项目建设方案的通知》（发改社会[2016]547号） 文件，进一步推进“职业教育产教融合工程”项0，将知行合一的教育理念深 化，探索有利于现代职业教育改革和现代学徒培养的新的创新实践教学模式。 如何建设“技术性、生产性、典型性”的教学内容，实现企业化、标准化、生产 化的实训教学模式一一 “产学并行” U1，如何实现训练实践与技术创新和融合 一一 “训赛相长”，这将成为职业教育创新人才培养的途径之一。为此，结合江 苏现代职业教育与学徒制改革实践，结合职业教育软件技术专业特点，探索一 种“产学并行、训赛和长”现代学徒训练模式，不仅能够改进教学理念和路径， 还将推进现代职业教育改革进程和提高现代学徒培养质量。 2 “产学并行、训赛相长 “产学并行”是“学习A容和岗位A容、学习过程和生产流程、实践实验与技术 创新”的并行推进，是“学”与“产”在内容、形式、方法、标准上的高度仿真, 也是知行合一教育理念和模式的一种深化。这种实践训练模式与“产教融合”高 度吻合、相应相依［2］,是实现现代学徒教育?一种有效的实践训练模式。 “训赛相长”是“产学并行”的一种外延训练模式，一般是在团队实践训练过 程屮，进一步加大技术创新、实验创新、应用创新的训练A容;在学习生产过程 中，注重专业技术和方法应用创新m，提升学生创新意识和创新能力，并以参 加各类技能大赛为衡量标准，实现第三方技术评价，激发学生实践创新积极性 和主动性，是培养应用型、技能型现代学徒创新人才的一种有效途径。 3 “产学并行”训练模式设计一一以软件技术专业为例 软件技术专业配合移动互联、物联网和软件产业，培养商务软件、移动软件、物 联网控制软件的应用型创新人才，主要培养学生软件设计、编码和测试运维能 力。课程内容对于软件产品化和项目化要求更加明确、突出，“产学并行”的训 练模式对于人才培养更具推动作用UL更适合软件技术现代学徒人才的培养。 科学设计软件技术专业“产学并行”训练模式，是推行“产学并行”现代学徒 培养的第一步。 3.1以软件项目为载体组织训练内容 “产学并行”训练模式第一步就是选取“产品化”软件项目，以此为载体，组 建教学内容，甚至将软件公司的软件项0包作为课堂训练项0，遵照企业软件 编码标准和规范，进行软件项目分解和分块设计，建设“产品化”的训练项目， 为“产学并行”训练提供真实、科学、标准、规范的教学内容［5-6］。 3.2构建“软件产品开发”的训练流程 “产学并行”必须让学生在训练中学习企业化、生产化的岗位技能，积累实际生 产经验，养成规范、标准的软件项0开发习惯，为此，设计一种温和软件产品开 发的“产学并行”训练流程，是“产学并行”训练有效进行的保障，可以根据 软件开发模式进行分类设计，如敏捷开发训练模式、快速原型法开发训练模式、 MVC架构开发训练模式等，必须严格按照和应的软件开发模式进行训练流程的 设计，形成训练过程与软件开发过程的高度-致或仿真［7-8］，实现并行推进。 3.3 “技术示例”驱动技术方法学习 对于新知识、新技术、新方法，必须选取企业化的“技术示例”，在演示、讲练 结合中，让学生掌握相应软件开发技术和编码方法。各个示例的贯穿就是一个解 决软件开发技术问题的技术体系，让学生在真实体验中掌握新技术、方法，为进 一步的软件项目开发储备知识。 3.4项目并行推进幵展训练 将选取的软件项目贯穿课堂训练始终，在“技术示例”推进的知识技术学习基 础上，引入项目载体，营造项目场景，提出项目问题，引导解决思路，让学生 按照企业员工团队形式，对课内项目