德国双元制职业教育体系在中国模具专业的转化应用研究.DOCVIP

德国“双元制”职业教育体系在中国模 具专业的转化应用研究 嫌丘永亮何显运途勇军 广东工贸职业技术学院 通过对国N模具专业发展现状及主要问题的研究，结合对“双元制” N涵的分 析，从课程体系建设、教学质量评价、师资团队建设、教学方法改进以及职业资 格考试等五个方面探讨了 “双元制”职业教育体系对我国模具专业教学模式的 关键词： 德国双元制;职业教育;模具专业; 基金：2017年广东省高职教育创业教育教学指导委员会教改项目“基于创新创 业的高职专业认证体系构建与实践探讨” (CYYB2017020) Research on Application of the German “Dual-System” Vocational Education System in Chinese Die Mold Specialty YUAN Bo QIU Yong-liang HE Xian-yun XU Yong-jun Guangdong Polytechnic of Industry Commerce; Abstract： Focused on the developing situation and the main problem in Die Mold specialty, this paper analyzes the nature and contents of uDual-system and discusses the backwashes of “Dual-system” to the Die Mold specialty in China from five aspects, such as curriculum system construction, teaching quality evaluation, teachers team construction, teaching method improvement and vocational qualification examination. Keyword： “Dual-system” in Germany; vocational education; Die Mold specialty; 模具工业作为制造业之母，在我国经济发展、产业升级和制造业发展屮起到了十 分重要的支撑作用。在国家大力推行“中国制造2025”规划的背景下，无论是 产业转型升级还是“一带一路”的建设都需耍大力推进模具行业的改革与发展。 模行业的发展也迫切需要培养“创新型高级技术技能型人才”。现在中国的模 具企业大多是粗放式管理，缺乏严格的TSO体系认证，生产流程的文件体系比 较混乱，缺乏干净、整洁和安全的工作环境。制造业人力资源成本的上升迫使屮 国模具企业走精益化制造的路线，必须采用标准化、信息化、智能化流程，这需 耍大量教育程度高的技能型人冰。模具工业创新的直接动力是一线技术工人。在 德国，一线技术工人就是专家，可以直接在生产现场调试设备，这说明技术工 人的素质非常高，完全具备专业技能。而0前国内职业院校模具专业千篇一律的 人才培养模式、培养数量及其知识结构与企业对人才的要求存在一定距离，严重 滞后于高精、高速模具加工行业对高技能人才的需求。宂其原因，主要是当前模 具专业人冰培养模式存在教学与实践脱节。为了加强人方培养过程中教学与实践 的联系，提高实践教学的教学质量，尝试探讨在模具专业中引入德国“双元 制”职业教育模式，希望通过这种模式提高学生的综合实践能力，为模具行业 人才质量的提升提供必要的理论与方法支撑。 德国的“双元制”职业教育模式在具体的实践过程中，综合利用职业院校和企 业的条件和优势，培养了既有专业理论知识、乂有专业技术能力的高素质技术人 才，为德国经济的飞速发展提供了强劲的动力。国内己有部分院校尝试在模具专 业教学过程中引进德国“双元制”模式，例如苏州健雄职业技术院、扬州技师学 院和东莞技师学院等，并取得了一定的实践经验。然而，德国“双元制”模式本 身并非完美，其最令人诟病的就是教育地点不稳定，学生要来回奔波于企业和 学校之间，“双元制”并不一定完全适应中国职业教育的实际情况。因此，应试 图探索出一套符合中国国情，能够充分发挥“双元制”特长，而又不受制于合 作企业等因素限制的模具专业教学模式，并通过这种教学模式的实施，切实提 高模具专业的人才培养质量，满足模具行业对“创新型高级技术技能型人才” 的需求，并逐步实现模具专业课程体系与国际接轨，培养具有国际化视野、具备 创新意识的模A专业高级技能人才。 一、德国“双元制”教育体系的特点 徳国“双元制”教育体系简单说来就是企业招收学徒工，然后与学校合作，校、 企双元交替培养学生，学生每周在企业儿天、在学校儿天交替进行，企