提高学生学习数学兴趣之我见.docVIP

浅谈数学学习兴趣的培养 俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。对学生来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就如何激发学生学习数学的兴趣？谈谈本人的几点体会。 一、树立远大理想 理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导，也是有志青年奋发向上的动力，有了这个动力，同学们才能化解压力、增强信念、主动努力地学习，就可以慢慢转化为兴趣。对一种事物的兴趣并不是与生俱来，对于数学也是一样，如果天生没有这个兴趣我们只能从后天培养，对于每个学生，要让他们弄清楚为什么要学数学？即学数学的目的是什么。除了纯粹的分数和成绩之外，应该还要意识到它对我们实现理想起到非常重要的作用。数学是科学之母，不管你今后做什么，都必须以数学为基础，学好它便能开拓视野、活跃思维，在实现目标和理想的过程中就显得游刃有余、手到擒来，从以上意义来看，提高每个人的数学文化修养已经远远超出了一般实用性的目的，而是提升民族素质和建设高度的社会主义物质文明和精神文明的需要了。所以，要从理想这个侧面去激发学生的学习积极性，建立正确的人生目标和奋斗目标，养成良好的学习习惯，不偏科不厌学，勤于思考，严格要求自己，那么对数学的兴趣才能在此过程中逐渐培养起来。 二、建立良好的师生关系 师生必须建立一种稳的和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和一颗乐于奉献的精神，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从。反之，学生不欢迎的老师，必然对其课堂教学以及学科知识产生抵触情绪，久而久之，一时之恨便成长期习惯，成绩逐步下滑，造成兴趣与成绩之间的恶性循环。因此，教师要不断地从各种渠道提高自己的道德文化和知识文化的修养，研究当前学生心理，努力成为学生成长过程中的航标和榜样。 三、充分利用课堂主阵地 1、趣味引入新课 数学问题本身枯燥无味，教师如果能够结合教材具体内容，给学生讲一些数学家的生平，谈世界数学发展史及我国古今数学家的光辉成就，就很容易引起学生学习数学的愿望及兴趣。例如，从丢蕃图的“生死方程”谈到华罗庚的对联“三强韩赵魏，九章勾股弦”，从笛卡尔奇异设想谈到宇宙的开发以及当今卫星轨道的精确计算等等，这一系列真实而又令人充满幻想的故事不仅增强了学生的爱国热情，更进一步激发了学生的学习兴趣。 2、和谐的课堂氛围课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨引导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。教师对学生提出的问题，不管是否正确都要给予鼓励，使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛。实践证明，学生的心情越愉快，思维就越活跃，聪明才智就越能有效发挥，教学效果就会越好。