2013年《中学地理教育科研及课题申报策略》.pptVIP

一、选题的程序 1.了解地理教育教学研究态势 3.1访问有关机构; 3.2查阅有关资料。 2.总结地理教育有关经验 3.了解可能立项的方向 3.1查阅课题指南; 3.2查询有关机构。 4.分析比较可能立项的研究内容 5.估计可能的研究力量 6.提炼概括研究课题 7.确定研究课题(最核心最重要的工作) 附:选题的原则 1）“选题制胜”原则（选题重于论证原则） 选题质量是制胜的前提，没有好的选题怎么论证都是难以取胜的，所以投入充分的时间和精力来研究确定选题。 2）“吸引眼球” 原则 选题的凝练与表达要能够“吸引眼球” ，要善于凝练与驾驭文字；尽力做到让人看了“眼睛一亮”。 3）提升选题质量的“7字原则”——特、小、精、深、新、效、行 二、课题组成员的组建 1.组成原则 1.1权威性;1.2务实性;1.3多样性;1.4梯队性;1.5协作性。 2.课题组成员的分工 三、课题申报书的撰写 实例分析：2013《中学地理教育科学研究方法》课题申报书案例 四、完成课题的应注意的问题 1.找准研究突破点,分解子课题,协同课题研究 2.可根据实际调整研究方向和重点 3.成果形式应多样化 4.与教育教学实践紧密结合 5.未能按时结题的应及时申请暂缓结题 五、本课程完成的作业 1.根据个人的地理教学经验，自拟题目，撰写一篇地理教学研究论文的内容提纲。 2.要求：参考文献的名称、研究方法和技术线路。A4纸双面打印，不准剽窃他人成果。 敬请各位老师先行先试！谢谢! 素材天下 -ppt模板免费下载 素材天下 -ppt模板免费下载 素材天下 -ppt模板免费下载 《中学地理教育科学研究方法》讲义 主讲人:叶汝坤 怎样看待教师及教师素质 联合国教科文组织对教学质量评价有一公式：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+环境（3分）+教法（4分）]×教师。 专题一：中学地理教育教学研究的基本理论 优秀中学地理教师一定要知道的6件事 第1件事　将地理思想和情感融入孩子们的学习与生活第2件事　让学生在地理故事的情景中快乐地学习第3件事　让现代信息技术真正造福于孩子们第4件事　把现实体验融入地理教学的探究过程中 第5件事　共同提升师生的地理学科研究力 第6件事　地理情深：难忘那些人那些事 一、中学地理教师专业化标准的结构 （一）专业理念与师德 1.职业理解与认识；2.对学生态度与行为；3.教育教学态度与行为；4.个人修养与行为。 （二）专业知识 5.教育知识；6.学科知识；7.学科教学知识；8.通识知识。 （三）专业能力 9.教学设计；10.教学实施；11.班级管理与教育活动；12.教育教学评价；13.沟通与合作；14.反思与发展；15.教学研究能力。 二、中学地理教育教学研究的内涵及背景 1.内涵：是以教育基础理论为指导，采用科学的态度和方法，研究中学地理教育教学现象，探讨地理教育教学问题，总结教育教学经验及规律，从而发展地理教学理论，指导教学实践的活动。目的是提升教师教育教学质量，完善教师职业素质，丰富教育教学改革的理论和实践内容。 2.背景:（1）教师发展新理念的共识。如“科研兴校”、“科研兴学”、“科研兴教”、“教师即研究者”和“教学混合型教师”等;（2）教师专业化目标的要求；（3）教育科研与中学教改实践相脱节；（4）教师职称晋升的需要广西中小学教师正高职称评审条件.doc。 三、中学地理教育教学研究的8个误区 1.无关论。把中学地理教师职业角色定位于知识传授者，认为教育科研则是教育理论工作者、教研人员和高校教师的的事情。中学教师对教育科研的态度是“事不关己、高高挂起”。 2.神秘论。认为教育科研是一门高深学问，它需要高深的理论、深邃的思维和智慧、专门的技能、技巧和独特的研究方法等，自己无从、也无力从事教育科研。 3.无用论。认为教育科研是伪科研，没什么实际用途和价值，完全是一种“花架子”的结论。 4.负担论。把教育科研看成是教育主管行政部门和学校附加在他们身上的一种额外负担，从事教育科研只能会进一步加重他们业已十分沉重的负担。 5.无素质论。认为从事教育科研需要有较高的教育理论素养和功底、需要具备相关的教育科研知识和接受专门的教育科研训练等，而所有这些都是他们所缺乏的素质。 　　6.无条件论。认为从事教育科研需要有一定的研究经费、实验设备、图书资料、专业引领和专家的指导等。而由于自己所在的学校缺乏这些条件，不具备从事教育科研的条件等。 7.应付论。不少学校形成了“只有教育科研之形，而无教育科研之神”的尴尬局面。 8.副科论。地理是中学的副科，教师地位很尴尬，教学都