有探究才有创新 探究《细胞大小与物质运输的关系》实验教学设计.docVIP

有探究才有创新 --探究《细胞大小与物质运输的关系 琼脂块 淀粉块 土豆块 豆腐块 六、流程图： 七、教学过程： 教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 ? 利用电子白板展示①大象与老鼠的外型图片；②不同物种的细胞图片。?设疑：①请推测大象与老鼠体内的细胞大小差异如何？②生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？?③细胞为什么不能无限长大？ 观察 利用身边熟悉的生物，引发学生思考，创情景激发兴趣 ? 播放视频 了解实验 ? ? ? 1.播放教材光盘实验视频 2.白板展示问题： ①实验中琼脂块模拟的是什么？ NaOH溶液模拟的是什么？ ②琼脂块为实验材料的缺点 ③实验所用试剂氢氧化钠的缺点琼脂块有 1.边观看视频边思考问题 2.分组讨论并交流白板展示的几个问题 ①细胞 有 利用视频进行直观教学 培养学生自主分析、解决问题的能力 自定问题 拟定方案 分组实验 合作探究 各小组成员分工协作大胆创新 1.提出问题： 2.讨论、分析、确立可操作的探究问题。 3.各组自选探究问题，讨论、制定实验方案。 1.将全班分为3个大组，每个大组分为3个小组、各小组自选实验题目及实验材料。（提供多种实验材料，鼓励学生尝试利用不同的实验材料、实验试剂或实验装 2.教师指导学生实验。（用电子白板照相机抓拍各组同学实验情况） 1.思考并提出问题 ①模拟细胞哪种材料比较理想？ ②模拟物质哪种试剂比较理想？ ③采用哪种方法制备边长不同的琼脂块的使实验结果更准确？ 2.确定进一步探究问题 3设计合理的实验方案 1.分组操作实验 2.尝试利用提供的实验材料或用具进行实验改进 尝试自己提出问题并解决问题， 激发进一步探究的欲望 培养动手能力 小组合作能力 鼓励学生大胆质疑，对实验进行改进，提高创新意识 汇报展示实验 1.各组汇报实验结果及实验中遇到的问题。 2.对各组实验中的创新之处给予评价和鼓励，并在班内进行展示。 ①探究模拟细胞的理想材料 （蓝色淀粉块） ②探究模拟物质的理想试剂 （碘液） ③制备边长不同的淀粉块的的模具 鱼形模具 学生自制模具 1.各组组长展示实验结果并自评。 展示创新实验，并说明 展示探究模拟细胞的理想材料的实验改进 展示探究模拟物质的理想试剂的实验效果 展示制备边长为1cm，2cm,3cm方块的不同模具 学生自制模具 用废旧卡制作的边长为3CM的模具 对实验中的错误及问题及时纠正、改进。 培养敢于质疑、敢于创新的能力 其它组同学从他们的展示中感受到实验创新并非遥不可及，提高学生的创新能力 分析结果得出结论/cm 表面积/cm2 体积/cm3 相对表面积（表面积/体积） NaOH或碘液/cm 比值（ NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积）或（碘液/整个琼脂块的体积） 3cm 琼脂块 淀粉块 2 0.5cm 19/27 2cm 琼脂块 淀粉块 琼脂块 1 6 0.2cm 0.2 淀粉块 0.5cm 1 实验结论 不同材料、不同试剂得出的实验结论是相同的，细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输效率就越低。 八、教学创新： 1、材料、试剂的改进： ①材料可②试剂：在教材实验用到NaOH具有腐蚀性，大面积用利用会有很多不安全因素，酚酞易引起过敏，实验时必须带防护手套。改用碘液或红墨水后实验效果依然很好且对人体危害小。 实验发现碘液的实验效果最为理想。 2、方法的改进： ①教学方法的改进： 优化教学内容，充分发挥学生自主性：本节课就围绕探究《细胞大小与物质运输的关系②实验方法的改进： （1）学生利用自制模具制备边长为1cm、2cm、3cm的淀粉块 （2）学生利用鱼形模具制备边长为1cm、2cm、3cm的淀粉块 以上两种方法制备淀粉块的优点如下： ①排除用刀切割造成的实验误差，使实验结果更准确，保证了实验的科学性。 ②节约了实验材料，使材料不浪费。 九、教学反思： 本节实验课通过让学生亲身体验、讨论和分析进行自主，得出结论，既使学生的知识掌握会更加灵活、深刻,又为学生学习兴趣、学习能力、分析问题的能力等综合能力的培养创造了一个良好的平台。 本节课从选择探究内容、确定材料、设计方案、实验操作、汇报交流等几个方面都是通过学生自主来完成的。这样一个开放的实验课堂，确实激发了学生的探究欲望和灵感，课堂上同一探究内容出现了不同的设计方案，从学生的创新实验中可以看出，只要我们给学生提供一个能够充分启发思维的环境，就能够碰撞出很多思想