农村小学女教师的压力源探寻及对策分析.docVIP

农村小学女教师的压力源探寻及对策分 析 睢瑞丹 新乡学院教育科学学院 随着新一轮的课程改革和现代化进程的不断推进，农村教育越来越受到普遍关 注，因此，农村小学的女教师也必然承受着前所未有的压力。通过对农村小学女 教师的问卷调查和深度访谈，分析其压力源的结构及性质，提出减轻农村小学 女教师压力的有效策略，保证农村小学女教师的身心健康，促进农村地区基础 教育事业的健康发展。 关键词： 农村小学女教师;职业压力;角色负荷;人际关系; 近年来，随着教育改革的不断深化和社会对于教育问题的普遍关注，民众对于 教师职业的期望程度远远超越Y教师本身的专业发展速度，这就必然导致教师 的压力问题不断A显。然而，相对于城市小学教师来说，农村小学的教师往往承 担着更为繁重的教学任务，职业压力表现得更为突出。在我国农村小学教师队伍 中，女教师的比例远远多于男教师，是名副其实的“半边天”，无疑，她们在 促进农村地区基础教育发展中发挥着重要的作用。同吋，“半边天”的处境也给 农村小学女教师带来丫空前的压力和挑战，使得这一群体对超负荷的压力有着 非常深刻的认识m。因此，有必要理清农村小学女教师压力来源，以便针对这 些压力来源采取和应的缓解策略，在保证农村小学女教师身心健康的基础上， 促进农村地区教育教学质量的有效提高。 一、总体情况分析 本研允对来甘肃省兰州市参加培训的105名（分别来自甘肃、青海、陕西、宁夏、 新疆、内蒙古）乡村小学女教师发放问卷，回收有效问卷92份，回收率为 87. 62%,并选择其中12名女教师进行深度访谈，以便更深入地剖析所要研究的 问题。 经方差检验分析，结果显示其显著性水平Sig. =0.190X).05，表示差异不显著， 即不同年级的小学女教师的压力大小并无显著性差异。但仅从所调查的女教师压 力感受情况来看(见表1)，67. 39%的教师表示压力较大，因此，有必要从各个 方面来分析构成农村小学女教师的压力来源问题。 压力源的结构和性质 农村小学教师工作量偏重 由于农村小学规模小、编制少，加上农村地区生活条件较差，导致农村小学教师 队伍的数量结构存在严重的失衡问题。从回收的问卷统计中可以发现，42. 39% 的教师兼任两门其至两门以上的学科。对于教师自身来说，这就意味着课吋量的 增加和工作负担的加重，导致部分小学女教师无暇顾及家庭方面;对于学生而言, 没有专业学科背景的教师就意味着没有系统的学科知识，因此学生对该门学科 的学习效果也就一般。从表2可以看出，每天课时量在3~6个的教师比重占到 96. 8%,可见，农村小学女教师每天的课时压力较城市教师要大得多。 表2农村小学女教师课时量统计表 农村小学女教师在管理学生方面压力较大 首先，管理高年级男生。在学校教学中，教师除了完成平时的授课以外，还负有 管理学生的责任。由于农村小学男教师的比例远远低于女教师，就要求女教师必 须担任起管理高年级学生的责任。高年级学生，尤其是高年级男生已经处于青春 发育期，叛逆心理和行为稍显尖角，经常会出现与教师“对着干”的现象，而 女教师天生的“柔性”与“母性”在管理高年级男生时不免会出现障碍，导致 女教师在管理学生时“压力山大”。从表3中可以看出，43. 5%的女教师认为在 管理高年级男生时有困难。 其次，留守儿童。与城市小学教师相比，虽然农村小学的学生人数在不断减少， 但随着城市化进程的不断加快和城乡收入的巨大反差，使得大多数的农村家长 不得不离开农村进城打工，将子女留给家中的老人或者亲戚代养。这就导致了农 村“留守儿童”这一特殊群体的出现以及数量的不断增多。在缺少父母陪伴的情 况下，农村小学女教师必须花费更多的时间来关注他们的学习、生活和心理健康 问题，从统计数据中可以发现，71. 8%的教师都感到照看留守儿童的压力较大 (见表4)。这是由于随着留守儿童的增多，学校中寄宿的小学生也就越来越多, 寄宿学生年龄的特殊性决定了部分教师每天不仅要在课堂上管理学生，放学之 后还要替代父母的角色照顾寄宿生的日常生活，比如需要晚上轮班制为寄宿制 学生査夜，以保证他们的安全等m。 表4农村留守儿童带给小学女教师的压力 最后，学生的成绩。屮国青年报社会调查屮心2008年进行丫一项“屮国教师健 康状况”的调查，60%的人认为教师的首要压力来自于“学生的成缋”，这说明 学生的成绩对教师的影响非常大。通过访问农村女教师，我们得知，由于农村学 生生活环境和学习环境没有城市学生好，所以为了让农村学生可以摆脱“穷” 的网境，当地教育部门和学校安排了比较严格的考试制度，一方面是为了学生 更好的发展，另一方面为了考察教师的水平。如表5所示，76. 1%的教师表示，学 生的考试成绩不理想给教师带来的压力较大。 表5学生不理想的考试成绩给教师带来的压力 农村小学女教师工资水平普