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國立臺東師範學院九十一學年度國小教師在職進修 社會科教學碩士學位班招生考試 社會科學研究法 試題 ※注意﹕請在答案紙上橫式 作答，寫明題號而不必抄題 。 一、 是非題 (10 題，每題 2 分,共 20 分) 學電腦有助小孩靈活思考 且處理問題能力較佳 不學電腦的小孩子會輸在起跑點？以下描述的研究報告或許可作為一個參考。 根據美國麻省理工學院（MIT）的實驗，不常接觸電腦與網路的小孩思考模式較為呆板，處 理問題的能力也較差。資策會執行長日前指出，美國 MIT曾針對懂得使用網際網路與不懂網路的 兒童，分成兩組做了一個對照的實驗。該項實驗分為兩項，一是作文，題目為「青蛙與人的生存 關係」 ；另一為要求兩組去擬定一個到非洲實地旅行的計畫。 實驗結果出爐，發現該兩項實驗皆由懂得使用網際網路的兒童拔得頭籌。研究的分析報告顯 示，懂得透過網際網路蒐集資訊的孩童，不僅能獲得較廣大豐富的資料，思考的方式也較為多元， 如同放射狀的網路，較能有創意發揮，而且處理問題的能力也較為靈活。 不懂應用網路的兒童思考模式就較為線性，並有所侷限；在想像力的發揮上，則仍有蠻大的 延伸空間。 請根據以上剪報所描述的研究，判定下列敘述或推論的正確性或合理性， 對的打 ，錯的打，並將答案寫在答案紙，且依序標明題號，不必抄題。 1.由於這個研究出自麻省理工學院，吾人應可放心接受文章標題「學電腦有助 小孩靈活思考」的說法。 2.這個研究是以表意式的解釋模式從事因果關係的推論。 3.這個研究的因果推論，就時序性而言 ，因與果的先後順序相當清楚。 4.這個研究中的兩個變項間有實證的相關性。 5.這個研究的最大問題在於無法排除 「兩變項間的相關可能是因為第三個變項 同時影響兩個變項而造成的」 。 6.學習使用網際網路之所以有助於思考與處理問題的能力，可能是因為他們可 以內化網路的多元思考路徑，並產生學習遷移，用以解決生活中的問題。 7.「學電腦有助小孩靈活思考」這樣的結論不可能是正確的，因為我就看過好 幾個學生，學了好幾年電腦還是「頭腦鈍鈍」，一點也沒有幫助。 8.這個研究有明顯的「指標污染」問題。 ＜第一頁,共三頁＞ 9.學電腦固然有助小孩靈活思考，然而還有其他太多的因素也影響思考與問題 處理的能力，研究者只專注於「學習電腦」這個變項，是犯了「偏狹」這個 推理錯誤。 10.如果兩組小孩除了在「是否曾學習網路」這個變項上有顯著的不同外，在其 他重要變項上都沒有差異 (例如家長社經地位、智商、性別、年齡等..) 的 話，則「學電腦有助小孩靈活思考」這樣的結論就較為可信了。 二、簡答題 (30 分) 請根據以下研究報告，回答下面的問題。 伍、研究方法與步驟 一、研究法 本研究採用實驗研究法，以探究重新設計過的封閉水流水壓模型和融合類比教學與概念 轉變的教學模式，是否能有效地促使學生產生概念轉變。本研究的主要目的不只在於回答「是」 或「否」的問題而已，還在於探究類比學習和概念轉變的機制與過程，故在研究過程中，運 用晤談的技術來搜集資料，因此本研究在定位上，是屬於「質」與「量」並重的探究性 （exploratory）研究。 二、研究樣本 研究樣本取自台灣中部地區的一所高中，就其一年級即將升二年級的班級中隨機抽取兩 班（常態編班）共約一百名學生，來接受電學迷思概念測驗做為前測，這個測驗總共有十三 小題。原先擬定選取答錯九題以上的十八名學生來接受實驗處理，惟因接受學生自由選擇是 否參與這項研究，有三名選取的學生不克參加，但另有三名學生雖因前測成績甚佳而未在選 取的名單內，但卻有強烈的意願和興趣來參與實驗教學。後來又有三名學生因故無法接受後 測與晤談。最後實際可用的樣本為十五名。 研究樣本已學過國中理化課程電學部分和高中基礎理化中的電學部