二年级数学下册《分橘子》教学设计.docVIP

二年级数学上册《分橘子》教学设计 学校：里士完小 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 分橘子 课 型 新 授 课 课 时 1课 时 教学目标 知识目标：引导学生经历分实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 教学重、难点 重点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。难点：理解余数一定要比除数小的道理。 突破重点、难点设想 结合分橘子的活动引入有余数的除法，体会到生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情况，引导尝试、合作交流，使学生体验除法的意义及法竖式的计算过程体会余数要比除数小。 教学媒体 小圆片、小黑板 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 一、创境激疑 1、复习：出示口算题卡 8×4 72÷9 3×8 20-14 63÷7 5×5 13-7 54÷6 2、创境：今天笑笑家来客人了，妈妈让她拿出家里的14个橘子放在盘子里，每盘能放4个，这样可以放几盘呢？还有剩余吗？让我们一起帮笑笑来分一分吧。（揭示课题：分橘子） 指名口答 激发兴趣，引出问题 二、互动解疑 1、实际操作：数出学具盒里的14个圆片代表14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？在小组内说说自己是怎样分的。 2、反馈交流： 生：每盘放4个，3盘共12个，还剩下2个。 师：像这样平均分后还有剩余的除法我们把它叫做有余数的除法，那我们应该怎样列式呢？ 引导学生列出算式：14÷4=3（盘）……2（个） 3、讨论：结合上节课所学，想想竖式怎么计算呢？ (引导学生说出每一步所表示的含义) 12 2 4、试一试：现在把这14个橘子平均放在5个盘子里，每盘能放几个？还剩几个？要求列出竖式计算（引导学生试商） 14÷5=2（个）……4（个） 动手数一数 分一分 说一说 独立尝试 相互补充 小组合作 讨论交流 识记含义 独立完成 指名汇报 三、启思导疑 1、针对上题，怎样试商才能计算得又对又快呢？ 引导小结：试商的时候，要想几和除数相乘最接近被除数，并且小于被除数，商就是几。 2、观察上面两题，比较每道题的余数和除数的大小，你发现了什么？ 引导小结：余数一定要比除数小。 相互交流 总结归纳 观察比较 引导小结 四、实践运用 1、想一想，算一算。 2、填一填。 （1）17÷3=5……2，读作（ ）除以（ ），商（　），余（　）。 (2)18里面有（ ）个3；（ ）里面有4个5。 （3）22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个，还剩（ ）个。 （4）27个红果，每6个穿成一串，可以穿成（ ）串还剩 ( ）个。 3、用竖式计算。 9÷4 21÷5 14÷3 19÷6 独立计算 指名板演 口头填空 指名汇报 集体评价 按要求计算 五、总结评价 本节课我们解决了哪几个数学问题？你有什么收获？ 全班回忆 互相交流 板书设计： 分橘子 ——有余数的除法竖式 14÷4=3（盘）……2（个） 14÷5=2（个）……4（个） 余数一定要比除数小 1