地理概念原理的本质特征与教学策略- PowerPoint 演示文稿.pptVIP

比如，“昼夜长短的变化”这一标题，可以分解为“昼夜”、“昼夜长短”、“昼夜长短的变化”三个级别的概念。三者的逻辑关系是：要掌握“昼夜长短的变化”必须先理解“昼夜长短”，要掌握“昼夜长短”必须先理解“昼夜”的产生。因此，必须从最基本的概念入手，来引导帮助学生构建知识体系，并在知识体系的构建过程中，达到思维的有序化。 * * 三、原理教学—以等值线为例 地理原理体现了一般规律，它反映了最基本的地理特征；需要我们去演绎、挖掘。 （1）分析原理，总结规律 （2）实例体验，问题感受 （3）步步推理，激发乐趣 （4）手脑联动，突破“瓶颈” （5）相关联系，感悟迁移 * （1）分析原理，总结规律 常见的等值线图有等高（深）线图、等压线图、等温线图、等降水量图等；此外，还有等太阳辐射总量线图、等盐度线图、等PH值线图、等震线图等特殊的等值线图。 在判读等值线图时要共同关注的关键点是： （1）等值线的延伸方向体现了制约因素的影响；（2）等值线的递变规律体现了主导因素的影响；（3）两条相邻等值线之间数值相同或相差正负一个单位； （4）等值线的疏密、弯曲、闭合等状况等特殊点隐含着地理原理和众多因子的综合作用。 * （2）实例体验，问题感受 * * * * （3）步步推理，激发乐趣 16．河流ab段的流向为 A．自西北向东南 B．自东南向西北 C．自东北向西南 D