人员测评期末复习资料.pptVIP

四、人格测验中存在的问题 整体动态人格测验的困难 人格测验题目编制的困难 测验分数的解释值得商讨 社会文化因素的影响 * 开始 回信不谈个人意见， 希望下属谨慎处理 2 回信中不谈看法 回避或拖延问题 1 不予处理（0） 回信，或建议面谈 2 自己亲自和有情绪的员工谈话，消除其误解 （1） 建议下属公开表扬当事员工，采取必要的激励措施 （1） 提示下属采取必要措施，不要因此影响当前的工作 （1） 建议下属采取合适的沟通方法，使问题明朗化 （1） 了解是否存在其他原因，并授权下属独立处理该问题 （1） 承认自己的失误，承诺会在适当时机肯定两位员工的成绩 （1） 建议改进团队的任务分配和激励计划，避免此类事件再次发生 （1） 肯定下属的工作，肯定其所得到的奖励（1） 参考答案 （二）无领导小组讨论 定义：由一组被试者组成临时工作小组，讨论给定的问题，并形成决策，小组中不确定负责人，从中观察了解每人的心理素质和潜在能力。 是评价中心最具特点、最具典型的测评技术 （三）角色扮演 由求职者扮演一个角色，主试方扮演一个与之相对的角色，如推销员与顾客、上司与下属、服务人员与客户等，要求被试者处理各种问题和矛盾。 有时可以由主考官主动给被试者施加压力，如工作时不合作，或故意破坏，以了解该被试者的各种心理活动以及反映出的个性特点。 （六）管理游戏 ?被测者每4至7人组成一个小组，就算是一个微型企业。 ?组员自愿组合或指派均可，但每人在本“企业”中分工承担的责任或职务，则由每人自报或推举，小组协商确定，不予指派。 ?各组按照竞赛组织者所提供的统一的“原料”（可以是纸板与浆糊或积木玩具或电子元件与线路板，甚至可以是一些单个字母或单词），在规定的工作周期内，通过组合拼接，装配“生产”出某种产品（纸板糊成的小提篮、电子部件或完整的有意义的句子等），再“推销”给竞赛组织者。 ?测评者根据每人在此过程中的表现，循既定考评维度进行评分。 项目五：心理测验 任务1：心理测验 一、概念 心理测验指的是在控制的情境下，向应试者提供一组标准化的刺激，以所引起的反应作为代表行为的样本，从而对其个人作出评价的方法。 按内容划分，主要有以下几种类型： 智力测验 人格测验 兴趣测验 能力测验 智力测验、人格测验、成就测验都倾向于使用标准化纸笔测验。 个性测验、能力测验等主要采用测验法。 测验方法： 问卷法，投射法，操作法， 实验法，测验法 二、心理测试时应注意的问题 心理测验的文化差异 信度与效度 标准化 要对实施心理测验的人员进行专门的训练 任务2：霍兰德职业性向测试 * 霍兰德，美国约翰.霍普金斯大学教授，心理学家、职业指导专家。他的职业类型理论奠定了他在职业咨询和职业发展领域的卓越贡献 一、 类型理论主要内容 每个人的性格和兴趣决定了其职业倾向。人可以分为六大类，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型； 职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类； 人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、职业成就感的基础。 * 社会型 艺术型 企业型 传统型 实际型 研究型 相近的类型 中性关系的类型 相斥的类型 二、人格类型与职业类型模型 (C) (E) (S) (A) (I) (R) 任务3：能力测验 ??? 一、智力 智力是指人认识世界并运用知识解决实际问题的起基础作用的能力的总和。 我国：智力是各种认识能力的总和。 认识能力： 智力的条件－－注意力； 智力的窗口－－观察力； 智力的储存器－－记忆力； 智力的翅膀－－想象力； 智力的中枢－－思维力； 智力的转换器－－创造力； 智力的基础－－口头语言表达能力。 智力的基本因素 智力的最高表现 智力理论 （一）经典智力理论 1927，斯皮尔曼，二因素论 1938，瑟斯顿，群因素论 1950s，卡特尔，流体智力和晶体智力理论 1959，吉尔福特，智力三维结构模型 1960，阜南，等级层次理论 （二）现代智力理论 加德纳，智力多元论 戴斯，智力的PASS模型 斯腾伯格，三元智力理论 智力测评的分类 （一）个别智力测验 1 比内智力量表 儿童智力测量表 2 韦氏智力量表 目前世界上最通用的智力量表 3 麦卡锡幼儿智能测验中国修订版 （二） 团体智力测验 陆军测验 瑞文推理测验 中小学生团体智力筛选测验 团体儿童智力测验 二、职业能力测评 （一）选拔性能力测验 心理运动能力测验 感知觉测验 心理运动能力测验 机械能力测验 明尼苏达操作能力测验MMAT 明尼苏达空间能力测验MSRT 明尼苏达署名形状能力测验MPFB 文书能力测验 一般文书能力测验CCT 文书成套能力测验CAB 明尼苏达文书能力测验MCT 音乐能力测验 西肖尔音乐才能测验 音乐能力测验图 美术能力测验 梅耶美术判断能力测验 洪恩艺