规划课题中学创新教育实践研究开题报告.DOCVIP

全国教育科学研究“十二五”规划课题 开 题 报 告 课题名称：中学创新教育实践研究 立项编号： FHA0045 立项批准单位：中国教育科学研究中心 立项批准时间： 2011年11月 课题类别： 重 点 课 题 课题主持人： 田 洪 明 所在单位： 深圳市红岭中学 通讯地址：广东省深圳市福田区侨香路安托山九路3号 邮政编码： 518049 2012年3月30日 全国教育科学研究“十二五”规划课题 开 题 报 告 一、问题的提出 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——“钱学森之问”成为近三年来教育界有识之士关注的焦点。创新教育也因此成为教育界关注和研究的热点。但理论层面的研究多，实践层面的研究少；实践中的局部尝试多，全面“开花”的少。我们认为，创新教育不仅是方法的变革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是教育发展的方向。我校作为基础教育的初、高中完全中学，在实践层面上涉及教育思想、教育观念、教育体制、教育手段、教育内容、教育方法等方面的实践研究大有可为。如何根据学校实际，依据系统科学原理，统筹规划、科学运作，追求实施创新教育的整体效益，已经成为教育实践研究的一个新课题。 二、研究的价值和意义 本课题紧扣当前教育发展的热点和难点，在教育的现实矛盾中发现和提炼问题；借助统计学的方法，从客观存在的数据调查入手，进而提炼观点，注重定量分析与理性思辨相统一，在实践中研究，在研究中实践。既注重课题研究的学术价值，又注重课题研究的实践价值和推广价值。 本课题研究结果将有助于形成创新教育与创新人才培养的良性互动机制，丰富我国基础教育的改革内涵。更重要的是通过对本课题的研究，及时调整和优化初、高中创新教育的培养体系和策略，使基础教育更好地适应经济发展的需要，特别是适应特区发展的需要，更好地解决“提供学生个性成长的理想的教育”的奋斗目标。 本课题着重研究与解决在基础教育领域如何培养中学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。研究将使我校教育教学工作目标转变到培养学生的创新能力为核心上来，通过积极的创新教育管理实践和有效的创新教学实践，树立教师和学生的创新观念，点燃师生的创新热情，培养师生的创新精神和创新能力，并进而丰富我国基础教育的改革内涵。 三、研究条件 （1）工作基础 本课题研究由我校“一校三部”（高中部、园岭初中部、石厦初中部）逾100名教育教学骨干共同承担，在团队协作研究中能更好地统筹规划。课题主持人田洪明校长是教育管理硕士、特级教师、全国优秀教师、部级拔尖人才、省级“专家型”校长，曾参与或主持“八五”、“十五”“十一五”期间多项课题研究，获黑龙江省教育科研先进个人，全国教育科学规划教育部 “科研先进个人”，主持教育部《中华民族魂教育的研究》课题获结题一等奖等荣誉。 本课题组研究成员均具有中级以上职称，其中高级教师占90%，特级教师3名；研究成员还受过系统的科学研究训练，承担过多项省市区研究课题。研究组成人员均来自教育教学的第一线，在具备较为扎实的理论研究功底外，同时具有较为丰富的实际工作经验，并掌握较为详实的第一手研究资料，对本研究课题进行过前期思考，有利于本研究课题按时、高质量完成。 （2）工作条件 课题组所属单位是我校一个高中、两个初中，有良好的合作关系，有利于课题研究相关资料的获取，也有利于课题研究的跟踪取样。 课题组依托学术水平较高的深圳市教育科学研究院、深圳大学和福田区教研中心，专家指导保证了课题研究的科学、有序、有效。 课题组成员都具有必要的时间从事本课题的研究。 （3）研究经费 学校自筹经费60万元，专款专用，保证课题研究的正常开展。 四、核心概念的界定 本课题的核心概念主要有： “中学”是表明研究对象的概念。我们的研究范围是基础教育领域的初中和高中的教育教学，以及因教育教学所带来的教育思想、教育观念、教育体制、教育手段、教育内容、教育方法等方面的实践研究。 “创新教育”是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它是对传统教育功能的重新定位，具有全局性、结构性的特点。其内涵包括两方面意思：一是指全新的，前所未有的教育，即像现在说的创造发明的意思，比如子课题《红岭中学学生成长支持中心的实践研究》；二是指将教育的某一内容加以变化、重新组合，进行开发引入到新的领域产生新的效益。比如，子课题《框式图解法：高中语文学习方法研究》中的“框式图解法”是一种语法分析法，但我们在教学实践中用此方法帮助学生提高阅读能力和写作能力，也属创新教