高中语文同步学案：3.8《小狗包弟》（人教新课标必修1）[ 高考].docVIP

2014-2015学年高中语文同步学案：3.8《小狗包弟》（人教新课标必修1） 第8课　小狗包弟 一、整体把握 1．本文可分为几部分，各部分内容是什么？ 点读　本文是一篇叙事散文，按叙事进程来观照课文，可以看出课文是一个完整的故事链。第一部分(第1自然段)：叙述作者在北京听到的关于艺术家和狗的故事，并引起下文；第二部分(第2自然段)：记叙了小狗包弟的来历；第三部分(第3～5自然段)：小狗包弟的表现以及它与家人的亲密关系；第四部分(第6～9自然段)：小狗包弟惨遭厄运；第五部分(第10～13自然段)：小狗包弟之死带给作者永久的心灵伤痛。 二、细部探微 2．文章开始写艺术家与狗的故事，在文中起什么作用？ 点拨　从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思路内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种精神的折磨。 3．作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？ 点拨　小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应得到生存权，并免受侵害，这一观念在今天已经为大多数人所接受。而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一筹，表现出先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗的遭遇，反映“文革”时期任何生命都不