[五年级其他课程]创建表格教案.docVIP

《创建表格》教学设计 教学基本信息 学科 小学信息技术 教师姓名 吕学敏 学校 清华大学附属小学 职称 小一 年龄 33 最高学历及专业 本科，计算机科学与技术 教龄 12 骨干级别 区级骨干 课题 《创建表格》 教材版本 首都师范大学出版社 五年级上册第三单元 电子邮箱 huashengbaby@126.com 指导思想与理论依据 《中小学信息技术课程指导纲要》指出：小学阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合。建构主义认为，让学生身处密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“真实任务”情境，提倡使用“真实任务驱动”教学模式，采取探究式学习方法来获取技能、形成能力、内化伦理。 在信息技术课程标准中更是强调了“营造良好的信息环境，建设有特色的信息技术课程”的基本理念。因此本课把学生身边的资源运用到课堂教学的情境之中，既能调动学生浓厚的学习兴趣，又能引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，还能渗透应用信息技术解决生活实际问题的信息意识，构成学以致用的教学设计主旨。 基于以上理论和理念，再结合学生喜爱的天文景象以及已有的知识，创设制作日全食统计表的问题情景，引起学生认知的冲突，激发学生的探索动机和兴趣，并通过先分析-再探究的解决问题的过程，学习新知识，掌握新技能。 教学背景分析 （一）教学内容 本课的教学内容是北京市海淀区信息技术实验教材五年级上册第三单元第9课。 从整套教材来看，五年上册是WORD综合运用和提高，为六年上册WORD主题创作打下基础。本册教材一共四单元，本课为三单元第二课。本课的学习内容在Word中插入和修改表格。 （二）学生情况 本课的学习对象为石油附小的四年级4班学生。 课前针对学生生活中是否具有使用表格意识、具有运用表格能力及使用word的能力情况做了一次调查，收回有效调查报告37份（学生调查报告见附页） 由此看出，该班学生操作情况分层明显。学生具有一定的表格知识基础，但主动使用表格的意识较低。学生在探究活动动作拖沓，在操作过程中，时间观念不强。大部分学生缺乏冷静分析再操作的意识。 （三）教学方法与手段 基于对教学内容及学生情况的分析，采用任务驱动教学模式，将学生分成小组，利用小组内互助，尽量缩小学生间差距，顺利完成教学任务。 本课以制作日全食统计表为载体，调动学生学习兴趣。采用感知、尝试、互助、交流、反复练习、创作提升等方法，引导学生在真实任务情境中，通过自主探究，完成学习提高。 教师：“情境任务驱动法”、“探究式教学法”、及“分层式教学”教学策略。 学生：实践操作、自主探究和小组互助式学习方法。 （四）技术准备 1、带广播的多媒体网、Microsoft Office Word 2003 2、教材、教师演示课件 3、学生练习素材 （五）前期教学状况、问题、对策等研究说明。 在信息教学中，学生之间存在明显的基础差异。课堂任务采用分层设置，过程中鼓励能力强的学生帮助其他同学。 部分学生打字速度慢，鼓励学生采用“复制粘贴”操作完成表格内容的填写。 部分学生探究时拖沓，采用“自学时间”的方式激励他们快速完成任务，养成遵守时间的好习惯。 大部分四年级学生缺乏冷静分析再操作的意识，采取动脑分析与动手操作相结合的教学策略。 教学目标 （一）教学目标 1、知识与技能 知道电子表格中行列、表头、单元格的概念；熟练使用工具栏按钮在Word中插入表格，并根据需要修改表格。 2、过程与方法 通过制作日全食统计表的过程，学会创建表格、编辑表格的方法，尝试自主探究学习方法。 3、情感态度与价值观 通过亲历日全食统计表的制作，体验信息技术在制作表格方面的便捷性，感受信息技术学习的实用性，增强学习自信心，养成遵守时间的好习惯 （二）教学重点 插入表格和修改表格。 （三）教学难点 根据实际需要，恰当的创建、修改表格。 教学流程示意(可选项) 教学过程与教学资源设计 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 导入： 新闻导入 揭示课题 出示课件：（新闻片段） 7月22日我国出现500年一遇的日全食景象的新闻。 2．提出关于我国日全食现象的思考问题，引导学生阅读word资料。 （规定阅读时间） 3．引导学生思考：文字太多，怎样才能让文字信息一目了然？ 4．揭示课题：创建表格（同时板书） 观看视频 阅读文字 思考回答 用学生感兴趣的科学现象导课，创设真实的问题情境，激发学习兴趣。 培养遵守时间的好习惯。 培养学生解决问题能力。 规划： 讨论分析 明确思路 1．出示课件，引导学生讨论分析前两次日全食，创建几行几列的表格合适？ 2．出示课件，引导学生观察3行4列和4行3列的表格表头，思考两者关系，体会表格不同的样式。（同时板书） 3．指导学生默读任务，明确